【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域明確指出：應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。經(jīng)過(guò)多年的環(huán)境教育實(shí)踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境教育有了新的認(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造環(huán)境教育氛圍。二、在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。三，充分利用身邊資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。四、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。五、進(jìn)行家園合作，強(qiáng)化環(huán)保行為。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域明確指出 ：應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

　　在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使他們懂得保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己的道理，幫助他們樹(shù)立與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，并使之成為天性的一部分，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。

　　經(jīng)過(guò)多年的環(huán)境教育實(shí)踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境教育有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一、營(yíng)造環(huán)境教育氛圍

　　幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。我積極為幼兒營(yíng)造環(huán)境教育氛圍，在幼兒園四周開(kāi)辟種植園地，讓幼兒觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系 ；在教室，設(shè)置了自然角，幼兒將自己帶來(lái)的植物悉心照顧，并做好觀察記錄 ；垃圾筒分為可再生垃圾和不可再生垃圾，幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)；利用空間，墻面，設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的內(nèi)容，以及在各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語(yǔ)，如 ：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“請(qǐng)節(jié)約用水”，在垃圾筒旁邊貼上了“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等標(biāo)語(yǔ)，隨時(shí)提醒了幼兒，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　二、在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

　　對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，可以貫穿于幼兒的日常生活中。人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化、由不自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的過(guò)程。在這一過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。在日常生活中，我抓住各種機(jī)會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育。如洗手時(shí)，我教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會(huì)洗完手關(guān)緊水龍頭等 ；吃飯時(shí)要愛(ài)惜糧食，不掉飯菜 ；散步游玩時(shí)，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹(shù)，不亂扔果皮、紙屑，看見(jiàn)地上有垃圾要撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)及時(shí)制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。步步高論文發(fā)表網(wǎng)，勵(lì)志打造論文范文格式最完整、教育教學(xué)職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評(píng)定，基礎(chǔ)教育論文快速寫(xiě)作的客戶提供有效參考。

　　三、充分利用身邊資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

　　我們積極引導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，為此在班內(nèi)建立了廢品回收箱，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？

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