3-6歲的孩子一般都喜歡涂涂畫畫，在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，激發(fā)幼兒審美興趣，培養(yǎng)幼兒審美能力，與教師的恰當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，相信孩子們一定會(huì)用手中的畫筆盡情展現(xiàn)自己心中的天地。

　　1、手工活動(dòng)和繪畫活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣這里所說(shuō)的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)。愛(ài)玩泥、撕紙是孩子的天性。手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，自然為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥撕紙或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體，例如：為了讓幼兒感知，理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過(guò)折疊，印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫時(shí)，他們對(duì)畫對(duì)稱物絲毫不覺(jué)得困難。再如，"畫一串紅時(shí)"先用皺紋紙請(qǐng)小朋友撕紙，再進(jìn)行有序的粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知，再進(jìn)行繪畫也就容易了。

　　2、欣賞美的事物，積累豐富的表象，激發(fā)幼兒繪畫的興趣春天，帶孩子去郊游，看綠茵茵的大草坪，美麗的桃花、杏花；夏天，帶孩子玩水、戲水、觀賞荷花，觀賞人的各種動(dòng)態(tài)；秋天帶孩子們?nèi)ナ奥淙~，欣賞斑斕的樹(shù)葉和彩色的樹(shù)林；冬天我們滾雪球，堆雪人，欣賞銀色世界的魅力。通過(guò)對(duì)自然景觀的欣賞以及幼兒自身的活動(dòng)，幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　經(jīng)過(guò)整理歸類的舊掛歷也是很好的欣賞材料。如山水系列、建筑系列、人物系列、家具系列、動(dòng)物系列、花卉系列、世界名畫等。有時(shí)，自然界的內(nèi)容也成為豐富的創(chuàng)作源泉。如孩子們創(chuàng)作的"海底世界"，是根據(jù)欣賞過(guò)的建筑畫系列，自然界里的小魚(yú)和花草加上自己的想象組合而成的。瞧，藍(lán)色的水底有造型奇特的摩天大樓，一條美人魚(yú)在水中游來(lái)游去，一根根水草在樓頂上搖曳……畫面生動(dòng)，富有情趣。

　　3、精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)方案，讓幼兒在自覺(jué)參與繪畫的狀態(tài)中掌握技能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，我們?cè)诶L畫活動(dòng)前，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓幼兒通過(guò)在玩中觀察，在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣，活動(dòng)中思維想象，達(dá)到主動(dòng)地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如：幼兒畫短豎線，多數(shù)老師會(huì)讓幼兒畫草來(lái)練習(xí)。我們也選擇畫草，但不是讓幼兒臨摹而是設(shè)計(jì)了"請(qǐng)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吃草"這樣一個(gè)繪畫活動(dòng)。我們先組織孩子們到草地上玩，引導(dǎo)幼兒感受小草的茂密柔軟，觀察草的外形、色彩，即在玩中觀察，然后根據(jù)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等動(dòng)物，通過(guò)表演向幼兒提出一系列要求，激發(fā)幼兒繪畫的愿望，即情景中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。接著，教師緊密圍繞情景表演中的要求，進(jìn)一步提出啟發(fā)幼兒活躍思維，大膽想象的問(wèn)題，如："小朋友知道小草是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子么？"或者提供線索"誰(shuí)的草地大，草長(zhǎng)的多，誰(shuí)的草地會(huì)吸引來(lái)許多小動(dòng)物"教師既要面向全體，對(duì)一些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒提出更高的要求，不要強(qiáng)求所有孩子都畫同樣的內(nèi)容，幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們自然地進(jìn)入了主動(dòng)創(chuàng)造表現(xiàn)的過(guò)程，這時(shí)，教師將先準(zhǔn)備好的紙工小兔、小羊、小牛獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，對(duì)作品畫面豐滿，色彩鮮艷、線條流暢、造型大膽的孩子多獎(jiǎng)勵(lì)些，仍以情景語(yǔ)言描述"這片草長(zhǎng)得又多又綠，吸引了這么多小動(dòng)物"這些鼓勵(lì)會(huì)提醒落筆膽小的幼兒或缺乏毅力畫得不夠好的孩子再努力畫好。

　　值得注意的是：必須圍繞教學(xué)要求和幼兒的興趣之間的關(guān)系創(chuàng)編故事，設(shè)置情景。在活動(dòng)過(guò)程中，情景表演要自然，貼切的為教學(xué)服務(wù)，決不能牽強(qiáng)附會(huì)，要給予孩子充足的創(chuàng)作時(shí)間，因此，情景導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)短，明了，并突出教學(xué)要求。

　　4、尊重幼兒，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的情感在繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全，輕松的心理環(huán)境，讓孩子們以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀察與思考，教師要給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。如有一次畫"春游圖"有個(gè)孩子畫了一幅小魚(yú)在水中游的畫。我沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)、而是肯定了這幅畫，想的真好，小魚(yú)也在春游，河里的水波似乎也很快樂(lè)。孩子們聽(tīng)了，也都仔細(xì)欣賞起來(lái)，而且在以后畫畫時(shí)都能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索。

　　5、在作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自信心，成功感在整個(gè)繪畫活動(dòng)中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫時(shí)的語(yǔ)言，并記錄其思維閃光點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)積極思維的幼兒給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極思維想象，使幼兒在愉快充滿自信心的情景中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這樣做，本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定。而在對(duì)具體的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從構(gòu)思是否新穎、獨(dú)特，想象是否大膽、奇妙、特別，內(nèi)容是否具有童真稚趣，落筆是否大膽，色彩搭配是否有美感，畫面是否豐滿等方面去評(píng)價(jià)，要使幼兒在充滿自信的繪畫活動(dòng)中成為活動(dòng)的主體。

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