兒童對于大自然的熱愛，會激發他們保護大自然，探索大自然的欲望，這種熱愛源于他們與自然界的緊密接觸。因此在幼兒園里我們應該為幼兒留下一片自然區，讓幼兒在與大自然的親密接觸下，感受大自然的美好，增強探索興趣。《0—8歲兒童學習環境創設》書中，對戶外環境的創設也進行了講述。

　　在我們幼兒園里，紫藤園、探秘園等都是留給孩子探秘的后花園。在幼兒園的操場上有一排柳樹，4月正是柳絮紛飛的季節，唐代詩人劉禹錫的詩句中寫到“綠野芳城路，殘春柳絮飛。”在即將結束的春天，漫天飛舞的柳絮也是一道亮麗的自然風景。

　　散步的時候，校園里滿是飛舞的柳絮。站在后面的幾個孩子不禁被滿地的白色柳絮吸引，孩子們歡快的去撿地上的柳絮。我故作好奇的問： “孩子們，你們在撿什么？。”婷婷說：“我在撿棉花8呢？”依依說：“他們在撿地上的毛。”我說：“那你們撿起來看一看是什么顏色的？摸一摸有什么感覺？像什么？”孩子們七嘴八舌起來：“白白的、像羽毛、軟軟的、像棉花……”我又問：“這白白的、軟軟的是從哪里來的呢？”妍妍說：“是從天上飄下來的。”小藝認真的說：“老師，我知道這是柳絮，是從柳樹上飛下來的。

　　回到教室以后，孩子們又對柳絮展開了討論。“柳絮是什么？”、“為什么柳樹上會有柳絮呀？”面對幼兒的種種疑惑，我用科學的角度向他們進行了解釋，孩子們知道了柳絮是柳樹的種子，它們是靠柳絮飛舞傳播……

　　孩子對大自然的變化是非常敏感的，對大自然發生的奇妙變化有濃郁的探究興趣。在《3—6歲兒童學習和發展指南》中提到“支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞，并通過提問等方式引導幼兒思考對事物進行比較性觀察。” 案例中，幼兒對飛舞的柳絮很感興趣，但是卻不知道它們是柳絮，這時教師在鼓勵他們探究的同時，還要引導幼兒用多種方法去觀察柳絮，深入了解這一自然現象。當幼兒自發的對某一自然現象感興趣時，教師要及時抓住幼兒的觀察興趣，并加以及時的引導，鼓勵幼兒的發現，并引導其對有趣的現象進行深入的探究。

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