3.材料應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。在材料提供時(shí)，我們要根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"的原理，了解幼兒的發(fā)展水平，從而為他們提供具有挑戰(zhàn)性的材料。

　　材料的難度既要高于幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，又能保持他們的探究興趣，只有這樣他們才會(huì)對(duì)材料有興趣，才能產(chǎn)生探究的問(wèn)題。幼兒是在發(fā)現(xiàn)中生成問(wèn)題的，因此教師為幼兒提供的材料就不必是完美的，幼兒有時(shí)就是通過(guò)觀察半成品材料而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

　　四、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。

　　當(dāng)幼兒有了探究的動(dòng)機(jī)后，就將進(jìn)入探究的過(guò)程。幼兒是科學(xué)探索活動(dòng)的主體，教師在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的角色身份，平等地參與幼兒的活動(dòng)，探討問(wèn)題，有效地引導(dǎo)科學(xué)探索活動(dòng)。

　　1.提出探究問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。幼兒的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)是通過(guò)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，有效的問(wèn)題可以把幼兒引到問(wèn)題的情境中，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、探索、發(fā)現(xiàn)。教師所提的問(wèn)題最好能引起幼兒的探索興趣，激發(fā)幼兒探索欲望;問(wèn)題要符合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有能力進(jìn)行探索;問(wèn)題是幼兒未知的，或與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有沖突的，對(duì)幼兒的思維要具有挑戰(zhàn)性，有一定的探索空間;問(wèn)題的答案是開(kāi)放的，解決途徑不是唯一的，它可以鍛煉幼兒思維的靈活性。教師有效的提問(wèn)是引導(dǎo)幼兒積極猜想的動(dòng)力。

　　2.關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、反復(fù)驗(yàn)證。讓幼兒親歷以探究為主的活動(dòng)是幼兒學(xué)科學(xué)的重要途徑。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要細(xì)心觀察幼兒的神情、行為表現(xiàn)、討論的問(wèn)題等，注意幼兒有哪些困難和認(rèn)知沖突，以便及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，給予必要的引導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒按自己的想法嘗試著自己解決問(wèn)題。幼兒只有在嘗試過(guò)程中才能獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　3.及時(shí)記錄獲得的信息。記錄獲得的信息，能使幼兒關(guān)注探究過(guò)程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表;盡管幼兒的記錄結(jié)果極為幼稚，他們只會(huì)用一些簡(jiǎn)圖或符號(hào)，但是這些都是幼兒獲取知識(shí)的過(guò)程，有助于幼兒原有認(rèn)識(shí)與當(dāng)前操作結(jié)果想比較，調(diào)整原有認(rèn)識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)針對(duì)不同年齡的幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠涗浄绞�，保證幼兒探索的積極性。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　延伸活動(dòng)可以使科學(xué)教育由封閉走向開(kāi)放，讓幼兒真切地感受、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的進(jìn)步，使幼兒在潛移默化中關(guān)心周圍事物、關(guān)心生活。

　　六、隨機(jī)教育。

　　幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，因此幼兒科學(xué)教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，應(yīng)在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行。

　　在日常生活中，我們難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如小朋友要喝止咳藥水，蓋子怎么也旋不開(kāi);魚缸里的小螃蟹怎么會(huì)在水里死掉了;馬路上的紅綠燈總是會(huì)自動(dòng)變化等等。我們應(yīng)抓住這些幼兒碰到的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決。

　　七、挖掘家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作。

　　首先，教師應(yīng)利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，家長(zhǎng)們不同的知識(shí)和職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的科學(xué)知識(shí)。如在"小小理發(fā)師"主題開(kāi)展時(shí)，教師可邀請(qǐng)班內(nèi)當(dāng)理發(fā)師的家長(zhǎng)親自來(lái)園進(jìn)行真實(shí)的理發(fā)演示講解，讓家長(zhǎng)也來(lái)參與教學(xué)，真正做到了家園的互動(dòng)合作。

　　其次，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的興趣優(yōu)勢(shì)和才能智慧，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園與家庭互動(dòng)的合作伙伴。同時(shí)可結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)直接來(lái)園參與各種形式多樣、豐富多彩的親子制作活動(dòng)。相信通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力定能讓幼兒園的科學(xué)教育走出幼兒園，走向家庭，走向社會(huì)!

　　我們處在一個(gè)科技不斷發(fā)展、不斷更新的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求幼兒園教師既要注意促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，又要從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵(lì)幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。為此，我們應(yīng)不懈努力，使科學(xué)教育活動(dòng)與幼兒的生活更緊密地結(jié)合在一起，以促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。

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