四、策略

　　（一）制定民間故事在幼兒園各個階段的發展目標。由于民間故事的獨特性，很多幼兒園教師雖然認為民間故事在幼兒園教學中具有重要的作用，但是由于民間故事上課的備課和教師對民間故事的掌控能力不夠等一些困難，對民間故事的教學有所忽視。因此有必要制定民間故事在幼兒園各個階段的發展目標，來督促民間故事的教學。

　　幼兒園通過民間故事的運用可以讓幼兒在幼兒園階段積累淺層的、基礎的文學常識。幼兒園要提供民間故事的發展的良性環境。民間故事在幼兒園的運用，可以讓幼兒在聽懂故事、部分復述故事的同時，培養幼兒對民間故事的興趣，尤其是在此過程中可以間接讓幼兒建立繼承、傳播中國傳統文化的意識，為保證民間故事乃至中國傳統文化的傳承做出貢獻。

　　（二）增加民間故事在幼兒園的預算、科研等投入。在幼兒園科研意識與能力還不深入的今天，運用民間故事的獨特魅力成為幼兒園科研成果的方向，可以全面提高教育教學水平，探索新領域的有效的教育科研途徑和方法，并針對原本固有的教育思想進行改革與創新。

　　幼兒園通過民間故事的運用，可以形成幼兒園特有的文化，為建立有特色的幼兒園提供方向。在幼兒園語言領域已深入發展的今天，如何更好挖掘語言領域的閃光點已是迫在眉睫的問題。而民間故事作為還未被深入發掘的領域，幼兒園可以通過開設有關于民間故事的主題、活動、課題，來增加幼兒園的核心競爭力。

　　（三）注重幼兒園教師關于民間故事教學技能的發展。幼兒教師可以通過對民間故事的備課、授課，可以加深自己的文學涵養，培養自己的文學功底，陶冶自己的文學興趣。幼兒教師需要不斷提高自己的文化水平、與時俱進，才能更好地對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。

　　幼兒教師可以通過民間故事的運用，增加個人教學能力、為提高自身的職業綜合能力打下基礎。通過能動的對民間故事的把握，可以形成自己對民間故事的特別見解，有利于幼兒教師間知識經驗的相互交換。幼兒教師可以通過對民間故事的積累，更好地進行對外交流，與非本地幼兒園進行民間故事的文化交流。

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