家庭教育對孩子成長的重要作用

　　　　父母是孩子的第一任教師，而家庭作為第一課堂是孩子們接受教育最早、最深、最廣的場所。家庭教育，特別是早期教育，在培養孩子德、智、體、美、勞諸多方面起著學校教育和社會教育難以達到的“奠基”作用。

　　嬰幼兒時期是大腦發育和智能發展的最佳時期，美國心理學家布盧姆曾對3000名0~7歲孩子的智力發展跟蹤調查。結果表明，一個人四五歲以前的智力發展相當于以后13年的總和，由此可見，學齡前是兒童智力開發的黃金時期，把握好這個時間段的啟蒙教育將為孩子一生的成長打下基礎。

　　其次，家庭環境對孩子的心理成長起著潛移默化的作用。一個人的衣、食、住、行要靠父母提供，家所給予的安全感、歸屬感、親情等是健康心理形成的重要條件，正所謂“血濃于水”。與師愛相比，孩子和父母的感情更深刻、長久、廣泛，因此家庭教育蘊含著千絲萬縷的感情因素，表現為對孩子的體貼、疼愛、期待、贊許……孩子在父母面前的性格角色，也往往最真誠無掩飾，因此，父母一聲嘆息、一個眼神可勝過老師、旁人很長時間的說教。

　　家庭教育與學校教育的關系

　　思想教育是一個長期、反復的過程，它時刻受環境與教育的影響，而在人生成長中，青少年時期尤為重要，學齡期孩子的活動范圍主要在學校、家庭，社會活動極少，且社會活動一般在家長、教師的陪同下進行，學校教育的基本方式——班級上課制為孩子提供了集體學習、活動的場所和學習專業知識的機會，但有其弊端——統一性。

　　一個教師管理一個班的幾十名學生，對學生個體而言，可能教師的關注就很有限，相對而言，千千萬萬家庭環境千差萬別，有利于孩子個性發展、發揮特長、培養興趣，且往往是一個“學生”三四個“教師”，教育力量很豐厚。

　　家庭教育對學校教育的成果有深刻影響。正面影響，如良好的家庭教育補充，使孩子懂事、明禮，全面發展，身心愉快。負面影響，如家庭教育不及時或父母教育思想不正確，可能使學校教育事倍功半乃至失敗。因為孩子與父母的特定關系，可能教師花長時間進行的教育被父母一句話否定，因此，家長應積極充當學校教育的助手，對學生的思想、學習進行指導、督促、檢查；為孩子提供良好的成長環境，充當孩子的引路人。

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