其實對于一個3歲的孩子來說，畫畫對他們來說還在非常早期的啟蒙階段，“照葫蘆畫瓢”對他們來說都非常非常的早。當然也有些例外，比如小曬大學老師的女兒，兩歲就已經能夠畫出物體的形狀，當年每每說到她女兒的這個能力，我的老師都“敲”開心，那時小曬深深的從內心“鄙視”過老師的虛榮。但是今日想起來，那孩子與我的孩子比起來，不就是天才嗎？我兒子三歲四個月，至今只會畫圓圈和三角形，不可否認，畫畫他似乎沒有天賦。

　　孩子畫畫沒天賦，為什么還要學？

　　盡管我的孩子并沒有畫畫的天賦，但是我還是讓他選擇了畫畫，為什么？在這個萬事啟蒙的年齡段其實主要培養的是孩子對畫畫的興趣，而不是會畫或者畫成什么樣子。如果瞎涂亂畫可以成為一個小朋友的早期愛好不是很好嗎？至少在他無聊的時候他可以畫畫，爸媽也可以說說悄悄話，喝杯咖啡放松10分鐘。第二，將創造力和色彩的感覺稍稍的植入到他的意識里面，會讓他受益終身，小曬是藝術院校畢業生，但是我不！會！畫！畫！（人生就是這么無厘頭），會畫畫的那些同學動手能力和創造能力之強，讓我從小就為之欽佩。孩子從不缺乏創造力，激發創造力卻有很多學問，畫畫是比較省力的那種。第三：畫畫是在最大限度的求異而不是求同，每一位可以稱的上繪畫大師的人都是因為他的思維不同或者技法不同而變得獨特，獨特在現今更加被重視，一個明星需要有獨特的個性給他帶來流量、一個logo需要獨特增加辨識度、一個孩子也需要獨特來變得有趣或者有個性。

　　如何培養創造力和獨特的個性？

　　所有小朋友最開始學畫畫，畫得太陽都是從紙的上端左側或者右側露出半張臉，然后再畫三根“睫毛”。但是其實太陽可以是任何形態的（見下圖），可以畫一副墨鏡來表示太陽；也可以寫一句詩來“畫”自己的太陽；也許還會有人畫一只泄了氣的皮球來表示太陽，為什么它扁了，也許這是餓了的太陽。如此，不一樣卻充滿想象力的太陽，是打動我讓小孩接觸這個名字叫變變變課程的原因，它不固化孩子的思路、不講技巧、甚至不講規則，但是這個課程卻在傳遞認真觀察、獨特角度、新的思維方式，學會打破思路，不做“跟隨者”，才能成為一個獨特的、有創造力的小孩，這是我認為畫畫啟蒙的重點，以藝術的方式實踐愛與希望的意義。
 

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