（3）不畫手

　　幼兒四、五歲的時候，不畫手的居多，其原因是此時期的幼兒，還未確立自我，因此沒有把手畫出來。而一般的幼兒之中，過分溫順、聽從，不加反抗的幼兒也不會畫手。

　　二、幼兒繪畫與親子關系

　　許多研究顯示從幼兒繪畫中可以了解幼兒內心的家人關系與情感表達，因為如同上述孩子的創作表達是一種象征符號意義的語言，在討論的過程中，為人父母或教師可以獲得對孩子內心世界的了解，發展出親子間「一種新的密碼溝通的語言，以下是在幼兒繪畫中常見的象征親子關系的語言：

　　（一）、雙親

　　1、大小

　　兒對父母的愛，是以接觸的多寡來決定。愛他關心他比較多的人，在畫面上就被畫的比較大。一般情況下，接觸母親的機會比父親多，因此在畫面上被畫的比較大，以母親占多數。

　　2、位置

　　注意孩子對雙親在畫面上的安排，也能看出這個家庭誰是主宰者。孩子常把自己畫在雙親之間。若被畫在左邊的人，表示是這個家庭發號施令決定事情的人。

　　（二）、太陽

　　1、有光芒的太陽

　　太陽在幼兒心目中，是「明朗」、「快樂」的象征。若畫面上出現電燈、日光燈、電爐等光體的描繪和描繪太陽是一樣的，表示孩子是在求得父母給他快樂生活的欲望。雙親若是離婚，或雙親之間吵的很兇時，孩子們的畫面上則會出現許多的太陽和電燈。

　　2、擬人化的太陽

　　如果幼兒在五、六歲畫出的太陽是有眉毛、眼睛、嘴巴，則表示這個孩子是智力極高的孩子，懂得取悅父母。不過，受到童話故事書影響的幼兒，也會畫出這種太陽。

　　3、黑色的太陽

　　幼兒們如果畫出黑色的太陽，表示他的家庭生活有不安，或表示他對家庭生活表示不滿。如果在黑色太陽之外，再加上很長的光芒，這是表示有一件很不尋常的事要發生的象征。

　　（三）煙囪

　　在房子屋頂上畫煙囪，這是希望獲得別人關心的表示。雙親外出工作的孩子，多有此種表現，渴望多一些父母的關愛。

　　（四）樓梯

　　在畫面上把樓梯畫的特別大，特別長的幼兒，是意味孩子不想回家，對現有的家不滿，希望搬到理想的房子里住，也顯示親子關系有待強化。

　　三、成人如何參與幼兒繪畫

　　根據上述可以知道，幼兒繪畫是了解幼兒內心世界與親子關系的重要手段與方法，是父母、教保人員以及對幼兒工作的專業人員的重要課題，對成人而言最基本的要能：

　　（一）提供幼兒繪畫活動的機會。

　　（二）營造幼兒自由愉快的繪畫氣份與環境。

　　以使幼兒在自由愉快的情緒中，宣泄情緒、滿足其好動的天性，進而充滿自信與自尊，發表自我的想象與創造。 至于與幼兒討論作品時，也是父母與教師們，提供情緒楷模的學習機會的時候，所以應該特別留意：

　　（三）透過幼兒最常使用的表達：

　　父母、教師示范情緒時，宜透過幼兒最常使用的外在行為表現、語言的表達，借著彼此表達情緒，建立良好的親子與師生互動關系，也讓孩子學習成人的情緒經驗。

　　（四）對孩子情緒經驗予以尊重與了解：父母及教師可以透過語言的接納，表達自己的情緒，以及對孩子的情緒經驗加以尊重與了解，而且讓孩子了解你的感覺，讓孩子知道父母、教師也了解他們的感覺。辨識和描述自己以及他人的情緒能力，實有助于幼兒溝通的效能。

　　如果是在教保活動中，也要注意：

　　（一）鼓勵孩子感受他人的情緒：情緒可以讓幼兒從教保活動中學習到同一件事，可能會有不同的解釋，產生不同的情緒反應，教師可以鼓勵幼兒對別人的感覺更敏銳，以增進觀點取替的概念。

　　（二）幫助孩子描述自己的情緒及有效的處理自己的情緒：此時教師也應鼓勵幼兒運用情緒詞匯，適宜的表達自己，透過情緒詞匯正確的理解他人的感覺；而此種表達自己的訊息和接受他人的訊息，是社會認知過程中非常重要的能力。透過課程活動的設計，增進幼兒社會認知的能力，幫助幼兒表達和描述自己的情緒，以及有效的處理自己的情緒。

　　四、結論

　　總之，幼兒利用繪畫表現自己心理所想的事物，因而成為一種無聲的語言，所以我們家長需要深入解讀幼兒的內心情感，喚起社會重視幼兒繪畫之重要意涵，積極推動相關研習，使成人不僅能藉幼兒繪畫了解幼兒，還能進一步施予情緒與人格的輔導。
 

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