教師要把開啟兒童智力，鍛煉和提高兒童發散思維的能力，培養學生“可持續發展”的學力和涵養兒童良好的審美情趣做為已任，不斷提升自己的教育理念，及時把握新的藝術創作理念，關注當前藝術綜合發展的趨勢，以負責任的態度去關注兒童的成長，研究兒童美術學習的心理變化，以開放的心態和眼光去引導、審視兒童的美術學習。

　　兒童不是我們謀取私利的“資源”，兒童應是我們從事美術教學事業的“幸福源泉”，是我們忠實而純凈的“事業小伙伴”。“少兒美術教師因熱忱和科學的投入，將和孩子一起綻放璀璨的生命之花。也許這是比獎杯更有價值的回報。”（少兒美術教育專家何韻蘭女士語）

　　而做為家長，要力求了解藝術，知曉美。在孩子進行美術創作時，應努力使自己成為孩子成長學習的支持者、欣賞者和合作者，要特別注意從孩子個體縱向發展的角度去積極評價，而不應成為高高在上的評判者或是刁鉆刻薄的挑剔者，家長要多與孩子進行平等的心靈對話，在肯定孩子進步的同時也能提出善意的建設性建議。

　　要尊重孩子的藝術創造，評價要從孩子的心理特征出發，看孩子的作品是否充滿童趣童真，是否自然生動，是否新穎富有想像力，是否富有個性。有時，那些看似“荒誕怪異”“不合常規”的表達恰正是兒童藝術奧妙所在。

　　五、對于兒童學習美術的幾句話：

　　1．即使孩子再有稟賦，也僅僅是個孩子，不宜用“天才”、“小畫家”來炫譽孩子。虛榮誤人，因為真正的藝術家需具有豐厚的專業知識和深厚的人文修養啊！

　　2．繪畫不是一件定于某一時間(周末或其它固定時間)才可去動手表達的事情，它是一種自然而然的心智活動，是人的本能和天性使然。要引導孩子學會科學地利用閑暇時間，形成積極的生活態度和主動的創造精神，發展自身的志趣和個性。

　　3．能理性對待一些書畫賽事、考級評比活動。繪畫不是任務，不是聽“指令”按“規定”繪就的事，繪畫應是一種享受，是件快樂的事，它或是情感的宣泄，是為我們表達自我的方式，這也就難以用量化的標準去考評，更不用說對于正在成長中的孩子們了。要知道，真正的藝術不是用功利“誘逼”出來的！

　　4．美術學習和其它文化學習是相通的，是相互促進的關系。“學習差的孩子才會去學美術” 、“學美術會影響孩子其他的學業成績”，這些都是很荒謬、也經不起推敲的論調。

　　5．孩子在天馬行空的藝術表達時，心情一定是愉悅的。此時的大人們，只管靜靜地賞識、關注，因為您在關注的可是一個個美的精靈��！

　　6．創新重于描摹！任何一個孩子都具有創造力和想象力。開啟孩子們的創想力，讓孩子們主動地去發現，去想象，去創造！孩童時期所奠定的良好基礎可能會影響其一生的發展。

　　7．美術教師的作用重在啟發，而非把教。因為很多重要的東西是不可教的，譬如悟性、靈性、想象、意識等。

　　8．若一時表達不出，孩子，莫急，首先要敢于想象，有好的想法很重要哦！

　　9．美術學習也有“低谷”，也會出現停滯不前的“高原期現象”。這正如生活、正如人生，要讓孩子明白，藝術道路也決非一帆風順，面對困境，要學會坦然，淡定，更要樹立自信。

　　10．參加校外美術班的孩子萬不可輕視學校的課堂美術教育(或學校的美術教師)，要知道，課堂美術教材是系統科學的“食糧”，它是眾多優秀美術教育工作者的智慧結晶。

　　11．美術學習是一個循序漸進的過程。所謂的美術“速成班”、“強化班”、“合同班”，大都違背藝術的規律，違背兒童的心理和生理發展。關于藝術的學習，我們可以從古今中外眾多的藝術大師身上找尋到更多更精彩的答案。
 

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