兒童的美術活動與智慧和創造緊密相連，兒童學習繪畫能使他們變得更聰明能干、心靈手巧，對兒童早智的開發有重要作用。

　　《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出，幼兒園教育應為幼兒一生的發展打好基礎。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。因此，正確把握方向，體現綜合素質的培養目標，是當前幼兒園美術教育的首要任務。

　　雖說現代教育提倡素質教育，但在很多幼兒園的美術教學中仍存在老師在黑板上示范畫，幼兒一筆一畫跟著模仿的教學模式。評價幼兒作品也以像或不像為標準。這在很大程度上抑制了幼兒想象力和創造力的發揮，把幼兒的思維禁錮在一個框架中，完全忽視了幼兒的年齡特征和心理特征。

　　要改變此種現狀，我們首先必須了解兒童的繪畫心理特征。只有這樣，才能真正地讓孩子們在藝術的天地中充分展現自我。

　　兒童在繪畫中充分展現自我

　　孩子真正迷上畫畫，根本用不著大人去督促，一張畫沒有完成，老師如果強行要求孩子停下來，他心里一定很難受，而且也沒有心思做其它的事情，老想著沒有完成的繪畫，這樣對孩子的心理發展相當不利。有一位大班的小男孩，他在畫機器人打仗，畫著畫著跳起來，揮舞拳頭，嘴里“答??轟??”叫個不停，好像自己身處其中。一位小女孩在畫跳舞場面時，畫著畫著放下筆跳起舞來，嘴里還哼著歌曲，接著又畫，畫到得意時自己笑出聲來，完全進入角色，全身心沉浸在創作的激情之中。大人們很難理解，老師也會橫加干涉，吵吵鬧鬧影響紀律；孰不知這是孩子心理特征的一個表現。讓我們給孩子一個自己創作的空間，表現自我、展現個性。

　　凡是孩子們自己畫的畫，絕不會自己藏起來，一定會給大人們或老師看，希望和他們分享成功的快樂。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評價他們的作品，決不能用成人的眼光去評判，說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣，孩子的喜悅之情會被無情澆滅。所以正確評價孩子的繪畫作品，也要符合孩子的年齡和心理特征。

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