兒童的美術(shù)活動與智慧和創(chuàng)造緊密相連，兒童學(xué)習(xí)繪畫能使他們變得更聰明能干、心靈手巧，對兒童早智的開發(fā)有重要作用。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出，幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。因此，正確把握方向，體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的首要任務(wù)。

　　雖說現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，但在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)中仍存在老師在黑板上示范畫，幼兒一筆一畫跟著模仿的教學(xué)模式。評價幼兒作品也以像或不像為標(biāo)準(zhǔn)。這在很大程度上抑制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，把幼兒的思維禁錮在一個框架中，完全忽視了幼兒的年齡特征和心理特征。

　　要改變此種現(xiàn)狀，我們首先必須了解兒童的繪畫心理特征。只有這樣，才能真正地讓孩子們在藝術(shù)的天地中充分展現(xiàn)自我。

　　兒童繪畫中的想象力

　　兒童繪畫的想象力是兒童心理光彩奪目的一面，兒童畫畫從“涂鴉”開始，這是規(guī)律。通過繪畫活動，手、眼、腦得到一定訓(xùn)練，得到一點(diǎn)自由之后，孩子們便展開了想象的翅膀，生理上的限制就不那么突出了。

　　在教學(xué)過程中，老師會發(fā)現(xiàn)孩子一畫畫就安靜了，然而表面上看大家是安靜了，實(shí)際上他們的思維活動都很活躍，這叫做外靜內(nèi)動。就以小班的孩子而論，畫東西根本不成形，大人們幾乎看不懂，如果老師讓他們講一下自己畫的什么，他會告訴你這是個動物園，這邊是猴山，那邊是大象住的地方，這里有棵大樹，上邊住著各種美麗的鳥兒??他們能把自己畫的內(nèi)容編成一個有趣的故事，但在畫面上根本看不出他所講的東西。這就是想象，想象也是源于現(xiàn)實(shí)生活，孩子經(jīng)歷過或者聽老師講的故事，也有在電視中看見過的事情，他們都能通過自己的繪畫，表達(dá)出他們的內(nèi)心世界。讓孩子多接觸大自然，多接觸好人好事，多欣賞畫家的作品，都有助于孩子想象力的發(fā)展。到了中班，孩子就喜歡畫一些有情節(jié)的畫了，畫小雞捉蟲、小鴨游水、馬路上的車等，因?yàn)樗麄兿矚g聽童話，看動畫片，所以畫畫題材多是童話式的。幼兒期的兒童把天地萬物，不論是草木魚蟲還是各種動物都看成是有思想、有感情、會說人話的朋友，把他們想象成可以和自己一起生活、一起游戲、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下來戴在頭上，充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力極其豐富，我們應(yīng)該尊重孩子的心理，讓他們的想象插上自由的翅膀盡情飛翔。

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