7、小朋友在完成作品的過程中，老師在干什么，是在走動著觀察孩子們創(chuàng)作，并適時的與孩子們交流互動，鼓勵和肯定孩子們的創(chuàng)作呢，還是一個挨著一個的為孩子們進(jìn)行大幅度的修改作品。在藝術(shù)創(chuàng)新教育的情景里，最重要的是要讓孩子們自己獨(dú)立思考和獨(dú)立完成自己的作品，孩子的作品必須由孩子自己做主！

　　8、課程結(jié)束時，家長朋友們，別忘了把該班所有小朋友的作品統(tǒng)統(tǒng)的細(xì)細(xì)觀察一遍，看看這些小朋友作品的畫面中相同或接近的元素（如色彩、形狀、圖像、構(gòu)圖和故事的情景等）有哪些？同時也比較一下他們作品之間的差異的元素又有哪些？

　　如果同一課程該班孩子作品之間雷同或近似的元素太多，那這樣的教育機(jī)構(gòu)一定是傳統(tǒng)的、保守的和僵化的！早點(diǎn)兒帶孩子離開吧，以免把孩子送進(jìn)了創(chuàng)造力培育的“污水池”！

　　9、切忌不要認(rèn)為反正學(xué)美術(shù)就是一個興趣培養(yǎng)，隨便找個機(jī)構(gòu)學(xué)學(xué)就完事的心態(tài)，這樣的態(tài)度對孩子的培養(yǎng)是不負(fù)責(zé)任的，如果這樣，寧可讓他不去學(xué)習(xí)，多去博物館和美術(shù)館看看展覽，多多的看一些大師的繪本故事書吧！

　　10、很多家長盆友，認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是學(xué)畫畫，一想到學(xué)畫畫就想到學(xué)素描，要畫得很“像”……這些都是學(xué)美術(shù)的一些誤區(qū)。孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是畫畫和手工等這些基本的媒介和形式，更重要的是讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)史的背景，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用藝術(shù)這個工具來自由的表達(dá)自己思考、體驗(yàn)、情感和精神，學(xué)習(xí)如何通過藝術(shù)去連接生活、社會和歷史，學(xué)習(xí)如何用美的眼光去發(fā)現(xiàn)世界，學(xué)習(xí)如何用活的思維和方法去判斷世界和解決問題！那家長盆友，你和美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師或工作人員交流時，他們是否會和你提到上面我為你列舉的這些學(xué)習(xí)藝術(shù)的文化核心，如果沒有，那這個美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能與藝術(shù)都沒有多大關(guān)系，更不要說培養(yǎng)什么創(chuàng)造力了，把孩子送到這樣的地方，最多學(xué)點(diǎn)藝術(shù)的“表面功夫”！

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