1.學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)

　　師：手指方向的動(dòng)作換成走路，先王哪邊走?(右邊)

　　師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。

　　將雙手食指往前的動(dòng)作，換成往中間走三步，點(diǎn)一下頭，再往后退。

　　站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。

　　2.完整做動(dòng)作，師哼音樂。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。

　　3.聽音樂做動(dòng)作。

　　4.在點(diǎn)頭時(shí)加入語言問好。

　　師：在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問好會(huì)說什么?(你好)

　　——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說“你好”。

　　用蘇州話、韓國(guó)話問好。

　　四、完整聽音樂表演，加入問好。

　　五、邀請(qǐng)老師跳舞，變換問候語。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　1.整個(gè)活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)合理，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　(1)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先從靜的動(dòng)作再到行進(jìn)的動(dòng)作，提高了學(xué)習(xí)的效率。

　　(2)道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。

　　2.教師在活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，通過提問、語言提示等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。

　　3.幼兒在第二組動(dòng)作前進(jìn)點(diǎn)頭再后退中控制的不太好，建議教師將點(diǎn)頭動(dòng)作變成蹲一下，避免點(diǎn)頭時(shí)的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進(jìn)走時(shí)，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。

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