幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版四年級科學下冊《一切都在運動中》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標：

　　（一）過程與方法

　　能夠根據(jù)不同參照物描述物體相對運動狀態(tài)與靜止狀態(tài)。

　　靜止的運動的物體都可以做參照物。

　　（二）知識與技能

　　知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對與參照物的位置有沒有發(fā)生變化。

　　知道選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結論也不同。

　　（三）意識到事物之間的相對性，能夠運用辨證的眼光看待問題。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：1、物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

　　2、選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結論也不相同。

　　難點：1、知道什么是參照物，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

　　2、利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。

　　三、教學準備：

　　有關資料和多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　一、記憶運動的事物，聚焦“運動”的話題。

　　1、師：同學們打開你們記憶的寶盒，想想在我們生活中有很多很多物體做著各種運動，你們能舉些例子嗎？

　　2、老師也給你們帶來一些運動的圖片

　　3、引出課題：可以看出在我們生活的周圍充滿著各種各樣的運動現(xiàn)象，今天我們就來研究一下運動——一切都在運動中

　　二、如何判斷物體是否運動，初步認識參照物。

　　1、師生對話：同學們的記憶力太棒了，思維活躍，那現(xiàn)在老師要考考大家，你是怎樣觀察一些物體運動的？

　　（出示多媒體課件）請同學們觀察這兩幅圖片，以小組的形式進行討論，圖上有什么？仔細觀察比較上下兩幅圖片哪些物體運動了？

　　2、學生自由回答

　　師：那同學們交流一下，你剛才是根據(jù)什么判斷他們運動了？

　　3、學生繼續(xù)討論、交流后填寫課后記錄表。

　　師：同學們說的不動的（靜止的）物體，我們稱他們?yōu)閰⒄瘴铩?br />
　　總結：判斷物體是否在運動，要看一個物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，這另外一個物體我們稱為參照物，參照物是事先假定為不動或靜止的物體。

　　4、①、（出示課件：運動的車）問：以誰為參照物，誰運動了？

　　②、（出示課件：運動的魚）問：以誰為參照物，誰運動了？

　　5、師：在生活中，你們見過運動的例子嗎？都以誰為參照物？

　　生回答

　　三、多角度判斷物體運動，深入了解參照物。

　　1、（出示課件）這兩架飛機都在運動，你是怎么看出來的？

　　2、（出示課件）以誰為參照物，誰運動了？

　　3、總結：通過這兩個例子明白了運動的物體也可以做參照物。

　　4、今天，老師想請你們當一次法官，看誰有能力勝任，一輛客車向路邊的小女孩駛來，車上坐著乘客，小女孩說乘客在動，可司機說乘客沒有動，以小組的形式討論一下他們誰說的對？為什么？

　　總結：選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結論也不同。

　　5、（出示課件）讀一讀這兩句歌詞，用我們今天所學的知識解釋著兩句話。（可以一句一句的分析）

　　6、學生思考、回答

　　師：可竹排上的人說清山在走，可山上有個砍柴的老人聽見后說山根本沒有動，這是怎么回事啊？

　　7、如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在車廂的過道上經(jīng)過，你覺得他走的快還是慢？對于站臺上的人來說呢？

　　8、小組討論、交流。

　　結論：參照物不僅對判斷物體是否運動是必要的，對判斷物體運動的快慢也是不可缺少的。

　　四、探究有沒有絕對不動或靜止的物體

　　1、提問：老師的講桌在運動嗎？你是以什么為參照物？

　　2、學生回答

　　3、我們居住的地球在運動嗎？

　　生：運動，繞著太陽運動

　　5師：我們在地球上生活，那現(xiàn)在同學們在想想這個講桌是運動的還是靜止的？

　　6、總結：地球繞著太陽運動，地球上的所有物體每時每刻都隨著地球的自轉而飛速運動著。所以我們敬愛的毛主席就發(fā)出“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的感嘆。世界萬物都在運動中，運動是絕對的，靜止是相對的。

　　五、拓展作業(yè)：

　　1、提問：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、同學們要學以致用，課后，選擇不同的參照物去判斷物體的運動，或選擇同一參照物去判斷不同物體的運動，并做好記錄。

　　六、板書設計：

　　1、一切都在運動中

　　運動 參照物 靜止

　　（絕對） （相對）

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