四五年級(jí)是孩子不穩(wěn)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，對(duì)父母常說(shuō)的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？今天，我們就與大家分享在教育四五年級(jí)孩子的問(wèn)題上的一些技巧和方法，希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

　　一、 四、五年級(jí)是孩子情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個(gè)性

　　孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識(shí)開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫猓�而故意與父母作對(duì)。父母?jìng)儾灰�認(rèn)為孩子故意與你作對(duì)，只是單純的不聽話行為，其實(shí)背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

　　自我意識(shí)正處在形成期，他們對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為：自己才是對(duì)的。但由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的，或是錯(cuò)誤的，因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子呢？

　　方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因

　　孩子會(huì)出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語(yǔ)，而且這類話語(yǔ)的數(shù)量會(huì)一直上升。

　　例如：讓孩子不談學(xué)習(xí)，談個(gè)人煩惱。

　　一個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長(zhǎng)發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)。”

　　另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我。”

　　其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對(duì)玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會(huì)消失。

　　例如：面對(duì)兒子并不如意的成績(jī)單，一對(duì)明智的父母是這樣做的：xxx數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準(zhǔn)備。回到家后，他把成績(jī)單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過(guò)。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，回到自己的臥室里看電視去了。xxx實(shí)在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的成績(jī)單？于是，他悄悄地來(lái)到客廳，在他的成績(jī)單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。

　　兒子：

　　爸爸媽媽知道這次沒(méi)有考好，你的心里也很難過(guò)。你不必緊張，爸爸媽媽不會(huì)懲罰你，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是目的。

　　爸爸媽媽相信你肯定不會(huì)放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你考得多么好的成績(jī)，只要比這次的成績(jī)前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)很滿意。

　　永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽

　　讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫道：

　　我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著成績(jī)單進(jìn)家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒(méi)有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！

　　正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼狻�發(fā)火，但他們也容易感動(dòng)。與送給他們奧貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動(dòng)。

　　方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒

　　值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

　　從心理學(xué)角度來(lái)講，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助，父母應(yīng)該及時(shí)安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時(shí)，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒，不失為一個(gè)好辦法。（為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，允許孩子對(duì)著沙袋發(fā)泄情緒；允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)著小動(dòng)物傾訴；鼓勵(lì)孩子跑步、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒……）這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱。

　　方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

　　四、五年級(jí)是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。

　　這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對(duì)是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說(shuō)不會(huì)與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

　　要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，看父母有沒(méi)有辦法。

　　案例：在一個(gè)家庭中，有一個(gè)這樣的約定：任何一個(gè)人情緒激動(dòng)時(shí)都不允許說(shuō)話，而當(dāng)他自己感覺自己的情緒不能控制時(shí)，他要大聲地喊“暫停”，然后用最合適的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個(gè)房間里去安靜一會(huì)兒、出去散散步、打打籃球等。當(dāng)然，當(dāng)有人大喊“暫停”之后，家庭的其他成員決不會(huì)去問(wèn)他原因，或?qū)λ�的行為做出任何評(píng)判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。自從有了這個(gè)約定之后，他們愛發(fā)脾氣的兒子從來(lái)沒(méi)有情緒失控過(guò)。

　　這個(gè)方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去。

　　二、四、五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期——父母應(yīng)告訴孩子，他在為誰(shuí)以及為什么而學(xué)習(xí)

　　是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，甚至對(duì)父母常說(shuō)的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

　　首先，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。

　　在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長(zhǎng)和老師的意見，從不會(huì)過(guò)多的去想“為什么”，他們認(rèn)為家長(zhǎng)和老師的話就是真理。但是，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？

　　由于自我意識(shí)剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決所有的問(wèn)題。這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅會(huì)令孩子感到厭煩，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)時(shí)一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤信息的感染下，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　如果父母了解這一階段孩子的思維發(fā)展的特點(diǎn)，能夠采取措施讓孩子明白，他在為自己而學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那孩子就會(huì)動(dòng)力十足地學(xué)習(xí)。

　　其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識(shí)的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。

　　隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子已經(jīng)開始承受因?yàn)閷W(xué)習(xí)而帶來(lái)的壓力了。孩子自身也開始面臨著學(xué)習(xí)的困難，需要家長(zhǎng)更多的關(guān)心和幫助。

　　家長(zhǎng)一是要讓孩子明白“學(xué)習(xí)是自己的事情”，孩子才會(huì)真正地去為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；另一方面，當(dāng)孩子感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心時(shí)，父母要給予更多的關(guān)心、支持和包容。如果家長(zhǎng)總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

　　做父母的，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理。做父母的就應(yīng)該提前向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是他自己的事情”這個(gè)觀念。這樣，對(duì)于思維正在高速發(fā)展的四、五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這將會(huì)促使他們的成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，而不是厭學(xué)。父母要對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，少些抱怨；多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)。

　　孩子在四年級(jí)之前，或者在讀四、五年級(jí)的過(guò)程中，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識(shí)呢？或者說(shuō)，父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢？

　　方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。

　　很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。

　　案例：

　　一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視，一邊看書。她沒(méi)有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間里去看書，而是跟孩子打過(guò)招呼后，就開始忙自己的家務(wù)。一會(huì)兒，曉宇沉不住氣了，跑過(guò)來(lái)對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我們明天要考語(yǔ)文。”媽媽“嗯”了一聲，就沒(méi)再理他。他還在繼續(xù)試探媽媽，說(shuō)：“可是，媽媽，我還沒(méi)有復(fù)習(xí)完呢！”媽媽還是“嗯”了一聲，又開始忙自己的事情。曉宇有點(diǎn)失望地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你怎么不理我呀？你是不是不關(guān)心我了呀？”媽媽放下手里的家務(wù)，認(rèn)真對(duì)他說(shuō)：“你似乎希望我逼你去看書。媽媽當(dāng)然希望你能考出好成績(jī)了，可是學(xué)習(xí)是你自己的事情，要不要去看書，在哪看書，是應(yīng)該由你自己來(lái)決定的事情。”從此以后，曉宇對(duì)媽媽的態(tài)度深信不疑了。

　　當(dāng)孩子試探父母時(shí)，父母的態(tài)度一定要堅(jiān)定，說(shuō)不參與就不參與。如果面對(duì)曉宇的試探，媽媽用責(zé)備的口氣對(duì)曉宇說(shuō)“再不好好看書，就會(huì)考試不及格”“考不好會(huì)被老師懲罰的”……那么，曉宇會(huì)繼續(xù)與媽媽玩這種“你越管我，我越不好好學(xué)”的游戲。。

　　方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)：“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不到好工作！”“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就娶不到媳婦（找不到好老公）！”“如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來(lái)就會(huì)成為社會(huì)最底層的人，就要過(guò)很艱苦的生活！”……也許父母?jìng)冊(cè)噲D用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而，父母?jìng)儏s忽略了這一點(diǎn)：四年級(jí)的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣，父母說(shuō)什么，他們就信什么。作為父母，我們應(yīng)該告訴孩子，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。

　　在幫助孩子樹立理想時(shí)，家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn)，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上，例如強(qiáng)迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想。而是要根據(jù)還子的特長(zhǎng)和愛好，幫助孩子樹立理想。

　　方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　生活中，我們常常聽到家長(zhǎng)這樣教育孩子：“如果這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買什么。”“考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”……這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來(lái)越蠻橫不講理，或者使他們的成績(jī)大幅下降，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑。

　　每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來(lái)看待孩子的成績(jī)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)她，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的。

　　對(duì)待成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)首先不能打罵他們，其次要鼓勵(lì)他們，幫他們分析成績(jī)不好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，成績(jī)是次要的。”

　　家長(zhǎng)還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)……不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問(wèn)孩子成績(jī)、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè)，這樣只能讓孩子有種錯(cuò)覺：他是為成績(jī)而活。

　　方法四：父母對(duì)一至三年級(jí)的孩子不要太過(guò)嚴(yán)厲

　　在小學(xué)一至三年級(jí)，孩子是沒(méi)有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會(huì)做什么，父母說(shuō)什么，他們就會(huì)聽什么。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。但到了四、五年級(jí)，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)�學(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

　　對(duì)于那些還沒(méi)有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾灰�急于教�?huì)他們多少知識(shí)，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。

　　關(guān)于對(duì)10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：

　　多問(wèn)快樂(lè)，少問(wèn)學(xué)習(xí)；

　　多問(wèn)“這次考試中，你細(xì)心了嗎”，少問(wèn)“這次考試你考了多少名啊”；

　　多問(wèn)“你喜歡學(xué)……”，少說(shuō)“今天我教你學(xué)……”

　　三、四、五年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期

　　——父母要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，四、五年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績(jī)好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直保持“好”的記錄；而那些成績(jī)不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難變得出色。

　　如果孩子總能取得很好的成績(jī)，能夠經(jīng)常品嘗到好成績(jī)帶來(lái)的樂(lè)趣，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就能建立起來(lái)，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愛思考、粗心等，也會(huì)積極地配合家長(zhǎng)和老師去改掉這些壞習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。

　　但是，如果孩子成績(jī)很差，或成績(jī)平平，他們就不會(huì)體會(huì)到成績(jī)所帶來(lái)的的成就感，進(jìn)而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有積極性，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心。

　　由此可見，孩子只有在四、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī)，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。

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