我繼續說：“現在請你再想想：能做到嗎？”

　　“嗯，好像很難！”翔云抓了抓后腦勺。

　　“翔云，你真是太棒了！剛剛還在說‘不可能’，現在只是‘很難’了！這可是翻天覆地的變化呀！說明你很容易接受對你有用的建議！

　　“我理解你的難處，肯定會‘很難’的，不難才怪呢！

　　“不過我相信你，不管再難，你一定能做得到的！因為你是個有志少年，也是個明理的少年！”

　　3、“千萬不要努力學習！”

　　我接著說：“翔云啊，現在我們一起來探討一個問題：假如你暫時把它放下了，是不是會多出很多時間？”

　　翔云說：“是。”

　　我說：“那你有沒有想一想，多出的這些時間怎么安排呢？”

　　翔云說：“沒有，我還沒有想是不是能放下呢！”

　　我說：“那你猜猜看，假如讓林老師來給你建議，如果你把它放下了，怎樣安排多出的時間。你猜猜林老師會建議你怎樣安排？”

　　翔云說：“這還用猜嗎？肯定是叫我要努力學習了！”

　　我說：“不，恰恰相反！我要向你提的建議是：千萬不要努力學習！”

　　翔云一愣：“為什么？”

　　我說：“因為你是個非常上進的少年！你看，你原來初中時的學習成績是相當不錯的，你報考了重點中學，但是因為某種原因，還差一點沒能考上，所以你想用寫小說的方式來證明自己是最棒的，所以你放棄了功課的學習，想寫出一部一鳴驚人的小說。但是現實是，以你現在的閱歷，要寫出一部一鳴驚人的小說，暫時還有困難。那么，如果你暫時放下了寫小說，一個心思又撲到學習上去，你心里一定會想：我這一個多學期已經掉了190多名，我一定要爭取盡快把它補回來，我要盡快超過其他同學。這樣一來，你的心情是不是又會開始急起來？

　　“有幾句俗語：心急吃不上熱豆腐，一口吃不成胖子，一镢頭挖不成井……說的就是這個道理。如果你一個心思想又撲到學習上，想在短時間內趕回那190多名，甚至超過其他同學，一定很難實現，那心里一定會產生一種挫敗感。

　　“所以林老師建議你：如果你放下以后，把多出來的時間分成三份：

　　其中一份，用來‘關注’學校的功課，上課聽一聽老師講解，課前也可以看看書，想一想這些功課我到底能不能把它學好，有沒有更好的學習方法。但是記住，‘千萬不要努力學習’哦！林老師只是建議你用三分之一的時間來‘關注’學校的功課。

　　第二，我發現你近一年來，由于只顧寫小說，跟老師、同學很少交往，也就是說你漸漸遠離了朋友，成了一個孤獨的探索者。但是人不能沒有朋友，所以林老師建議你用三分之一的時間來交朋友：（1）把你以前的老朋友找回來，重新恢復以前的關系；（2）看看你身邊還有哪些值得你學習的，或者能說得話來的，可以成為新朋友。

　　第三，現在我們來分析一下你這部小說，我發現小說的主人公藍翔有很多不良情緒：他矛盾、苦悶、孤獨，焦慮，老想跟別人戰斗，你看他本來的目標是要去探索宇宙奧秘，可是他在路上見到野豬就要斗野豬，見到野豹又要斗野豹，甚至見到蜜蜂也要跟它斗一斗。這是一種很典型的因為對現實不滿，想要發泄這個不滿情緒的表現。一般情況下，小說主人公的某些情緒、性格特點，總會留下一些作者的影子，請你想一想：這個主人公藍翔跟你有沒有一些關系呢？”

　　翔云說：“林老師你說得太對了！這個主人公其實就是我自己啊，現實生活中我覺得我自己就是孤獨、痛苦、無助的，沒人能理解我，我也不理解他們。”

　　我說：“好，找到這些不良情緒就好了。現在我們要認識到這些不良情緒如果留在你心里，它會讓你不開心，會影響你學習、生活和交朋友。所以現在林老師建議你用三分之一的時間來了解一下：這些不良情緒是從哪里來的？有些可能是從老師那里來的，有些可能是從同學那里來的，有些可能是從爸爸媽媽那里來的，也有些可能是你自己造成的。找到一個原因就把它拿掉一個，找到一個再把它拿掉一個，這樣你就會越來越開心，性格也會越來越開朗，你覺得自己能做到嗎？”

　　翔云說：“嗯，那我試試吧。”

　　我說：“好，祝你成功！”

　　十天后，翔云給我打來電話，很開心地告訴我：

　　“林老師，上次從你那里回來后，我嘗試著調整了一下心情，用了些心思來關注課堂上的功課，我發現這些功課對我來說真的是太容易了。我發現很多題都簡單得不得了。”

　　我說：“那好啊！說明你的理解能力是超出一般人的，拉下了那么久的功課，你還能感覺到當前所學的內容非常簡單，真是了不起！不過你一定要記住林老師的話哦：千萬不要努力學習！除了關注課堂上的功課，還有另外兩件要做的事千萬別忘了！”

　　此后，翔云幾乎把寫小說的事放在了腦后，一個心思就想著：功課、功課、上進、上進！

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　　為什么短短兩個來小時的談話，能達到這么好的效果？因為我自始至終是站在孩子的同一邊想問題。

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　　站在同一邊，引導孩子追求更高層次目標

　　春節過后，李強夫婦聽朋友介紹，說我給孩子做心理輔導，激發孩子學習興趣和學習動力很有辦法，便把兩個孩子宏圖、宏強帶了過來，讓我跟他們聊聊。兩個兒子一個八年級，一個五年級。

　　聽李強夫婦介紹，兩個孩子寒假在家懶得要死，每天做不了半小時作業，一天到晚只顧看電視，玩游戲，要不就是跟鄰居的孩子在外面追趕打鬧。

　　兩個孩子聽了，低頭不語，無精打采。

　　我說，我也喜歡看電視，喜歡玩手機，玩游戲。

　　我問他們夫婦，在外面做生意累不累？收入好不好？然后問他們，如果有一個更輕松的生意，不用那么累，也不用增加投資，收入還不減少，干不干？

　　他們說，當然干了！

　　因為他們做生意是跟廠家打交道，屬于供貨商這一類的。我說，如果有一天，你們供貨的廠家跟你們說，從現在開始，你們不用送貨了，原來你們每月的利潤是多少，他們就給你多少，你們什么也不用干，只管在家吃喝玩樂就行了。你們高興不高興？

　　他們說，當然高興了！

　　然后我話鋒一轉，說：“其實懶惰是人的天性，如果整天不用干活，都有好吃好喝，有錢花，誰不樂意？既然如此，孩子們辛苦了一個學期，難得有個寒假，就讓他們輕松輕松，好好玩玩吧。”

　　這時，我看到兩個孩子開始兩眼放光，來精神了，便問他們在家喜歡看什么電視，玩什么游戲。然后我說，這些電視、這些游戲，我也喜歡。

　　討論了一會兒關于電視和游戲的內容，我便問他們，看這些電視，玩這些游戲，是不是覺得很開心，很快樂？

　　他們說是。

　　我回頭跟他們夫婦說，是啊，追求快樂也是人的天性，誰不想快樂呢？

　　然后我開始跟孩子們討論：

　　有一群猴子，住在花果山，它們整天除了吃喝拉撒睡，就是一起在樹林里上躥下跳，追趕打鬧，它們快樂不快樂？

　　孩子們說，快樂！

　　后來有一只猴子，發現自己跟別的猴子不一樣，于是它跑了出去，它去干什么了？

　　它去學本領了。

　　它學了什么本領？

　　它學了十八般武藝，學了七十二般變化，學了跟斗云，分身術，學了很多本領……

　　我說，這只猴子，學了本領后，跟牛魔王稱兄道弟成了好朋友；把東海龍王的定海神針拿來當兵器，東海龍王也怕它三分；回到花果山教猴子們耍槍弄棒學本領，猴子們都尊他為大王。這時候，它快樂不快樂？

　　孩子們說，快樂！

　　那它的快樂跟花果山其它猴子的快樂有什么不一樣？

　　孩子們說，它有成就感，它教猴子們學本領，猴子們的安全更有保障……

　　這只猴子后來大鬧天宮。

　　在鬧天宮前，是不是巨靈神都不把它放在眼里？鬧天宮之后被封為“齊天大圣”，是不是托塔李天王都對他畢恭畢敬，太上老君、太白金星都跟他平等相待，連玉皇大帝都怕他三分？

　　現在這只猴子快樂不快樂？

　　他現在的快樂，跟花果山那些猴子的快樂有什么不一樣？

　　通過討論，我們得出結論：花果山那些猴子的快樂，只是低層次的快樂，而且很難長久；“齊天大圣”的快樂，是有成就感的、高層次的快樂，而且更能夠長久。

　　我們繼續討論：

　　他現在的快樂是怎樣獲得的？

　　你們要“齊天大圣”的快樂，還是花果山猴子的快樂？

　　要獲得“齊天大圣”的快樂，以后應該怎么做？

　　兩個孩子討論得很有興致，都說回家認真看書，認真寫作業，不看電視，不玩游戲了。

　　我說，不對，看電視，玩游戲，也可以獲得快樂，為什么不看不玩呢？電視還是可以看，游戲也可以玩，但是少看一點，少玩一點，做得到嗎？

　　他們說，做得到！

　　于是他們商量好：上午做一個小時作業，看一個小時課外書，還要記閱讀筆記；下午也是，做一個小時作業，看一個小時課外書，記閱讀筆記；晚上，或者寫作業或者看課外書一個小時。

　　然后我說，請你們爸爸媽媽督促，并且經常向我匯報。好不好？

　　他們齊聲說：“好！”

　　最后，我跟他們說：今天跟你們聊得很開心，我聽你們說話很流利，表達能力也很強，不知道你們朗讀課文怎樣？

　　他們說沒帶書。我說好辦，就讀這段話：

　　每個人都追求人生的快樂，但我追求的是“齊天大圣”的快樂，而不是花果山猴子的快樂。因為我知道花果山猴子的快樂只是低層次的快樂，而且很難長久，我也知道，要獲得“齊天大圣”的快樂，必須努力學習，艱苦奮斗。

　　兩個孩子按我的要求，津津有味地讀了好幾遍。然后我問他們：明白這段話的意思嗎？

　　他們說，明白！

　　我說：“那好，你們回去把它背下來�；氐綄W校以后，兩兄弟比一比，看看誰是“齊天大圣”第一，誰是“齊天大圣”第二。好不好？”

　　他們異口同聲地說：“好！”

　　回去的時候，我看到，他們一家子都很開心。過了幾天，李強打電話告訴我，這幾天兩個孩子都很自覺。

　　前幾天，李強打電話向我報喜：半個學期來，兩個孩子表現好了很多，近期的考試成績進步都很大。謝謝林老師！

　　我說，不用謝我，主要是因為你們配合得很好！

　　經典語錄：每個人都追求人生的快樂，但我追求的是“齊天大圣”的快樂，而不是花果山猴子的快樂。我知道花果山猴子的快樂只是低層次的快樂，而且很難長久，我也知道，要獲得“齊天大圣”的快樂，必須努力學習，艱苦奮斗。

　　04

　　站在同一邊，要對話，不要對立

　　年前看到一個小視頻（這個視頻現在已無法復制過來了，想看的朋友可點擊下面文章名進入觀看：《女兒問爸爸：脾氣不好怎么辦？這個爸爸的回答暖爆了！》，上面是當時的一張截圖）。

　　視頻中，小女孩堅持說自己已經認識到錯誤，并請求讓自己靜一靜；父母一方則堅持認為孩子態度不端正，還沒認識到錯誤，一直大聲批評孩子。雙方僵持不下。

　　在兩分多鐘的對話中，小女孩有兩個高頻詞：

　　“怎么樣” 7次、“我想自己靜一靜” 3次。

　　一個理屈詞窮的孩子，面對兩個資深老練的成年人，僅有反復這一句“怎么樣”無力地掙扎。

　　一對反復想要“證明孩子錯了”的父母，和一個反復說明自己“已經知道錯了”、想“自己靜一靜”的孩子。最后誰會贏？

　　贏的一方會有什么獎品嗎？恐怕只有日漸疏遠的親子關系了。

　　輸的一方會有什么教訓呢？恐怕只有鋪天蓋地的挫敗感了。

　　其實我們和孩子的每一次對峙，都是耗損。父母用權威武裝自己，孩子用情緒保護自己。如果孩子和父母長期處于一種對抗狀態，積壓了太多的負面情緒，最后可能會膽小、懦弱，或者抑郁，或者叛逆。

　　對立，是在不斷重復地打著死結。

　　是為過去的錯誤而批評，還是為未來的成長而教育？

　　這，很值得我們每一位父母深思！

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