在所有的動作技能中，伸手在嬰兒認(rèn)知發(fā)展中起著最重要的作用，它開創(chuàng)了一種全新的探索周圍環(huán)境的方法。通過夠拿、抓握、擺弄，了解物品的外形、聲音和手感。

　　而且寶寶的小手和大腦有著密切的聯(lián)系，小手越靈活越能促進(jìn)大腦的發(fā)育，正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的那樣：“手是思想的鏡子，是智力發(fā)展的刺激物。”

　　所以說，我們不僅不能制止，還應(yīng)該在保證安全的前提下，盡可能多地讓寶寶鍛煉小手的靈敏度。

　　但是，對于現(xiàn)代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會并不太多。孩子小的時候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務(wù)重，壓力大，沒時間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無關(guān)的動手能力。

　　教育家陶行知先生說過：“教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”

　　做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗社會。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。在家庭教育中父母應(yīng)重視孩子動手能力的培養(yǎng)。

　　鍛煉孩子的自理能力

　　在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。例如教孩子整理玩具、打掃房間、洗小物品。

　　讓孩子多做比劃動作

　　在孩子學(xué)唱歌、跳舞、學(xué)兒歌的同時，可以教孩子用小手比劃各種動作，把內(nèi)容表演出來。這樣除了可以培養(yǎng)孩子的動手能力，還可以讓孩子變得活潑，并且能夠培養(yǎng)孩子的想象力，為他將來的興趣愛好做一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

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