數(shù)學(xué)思維是一種思維模式，是思考的方式，是指面對(duì)生活中的諸多現(xiàn)場(chǎng)，是否會(huì)產(chǎn)生基于數(shù)學(xué)的聯(lián)想。每個(gè)人思考的方式都是有坐標(biāo)的，如何看待一件事，怎樣思考、判斷，這是思維。那么生活中該如何對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練呢？生活中需要做到以下三點(diǎn)，即可對(duì)孩子進(jìn)行基礎(chǔ)的思維訓(xùn)練培養(yǎng)。

　　要善于對(duì)孩子發(fā)問

　　問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學(xué)會(huì)聽孩子發(fā)問。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。

　　為孩子創(chuàng)造“想問”的情境

　　孩子積極思考，主動(dòng)提出問題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要。或許有些父母會(huì)問，如何才能讓孩子想問、會(huì)問?要讓孩子想問題并提出問題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。

　　訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

　　我們經(jīng)常碰到以下兩類問題：一類問題，就像課本上的習(xí)題——提出的問題很明確，要求我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的某些知識(shí)，針對(duì)問題“聚會(huì)思維”;而這個(gè)問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯(cuò)誤。另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時(shí)問題在開始時(shí)并不十分明確。 其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ�活中遇到的大量問題都是屬于這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角 度擴(kuò)散開去考慮問題，這叫“發(fā)散思維”;而這個(gè)問題的答案，往往是很多個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對(duì)他說哪個(gè)設(shè)想最好，只能根據(jù)實(shí)際的情況，評(píng)定某個(gè)設(shè)想 更為合適。

　　

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