怎樣培養孩子良好的思維習慣

　　一、培養孩子好問的好習慣

　　愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經常引導和啟發孩子發問，刺激孩子的大腦積極思維，達到提高智力的目的。

　　二、培養孩子大膽實踐的好習慣

　　有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學習各種知識。有的家長過分注意孩子學習成績，給孩子買了許多質量不高，重復性的作業，雙休日不讓孩子出去玩。可是家長不知，玩能讓孩子學到書本上沒有的知識，如交際能力，團結協作能力，解決實際問題能力等。第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學習他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發現“疑問”，促使他積極思考。

　　三、培養孩子仔細觀察的好習慣

　　讓孩子發現問題，除有一定的實踐能力外，還要有善于觀察的好習慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創造的基礎，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現象，創造發明了蒸汽機。建議家長注意培養孩子仔細觀察的好習慣，引導孩子注意觀察生活、觀察社會現象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什么樣子的？他爸爸說：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢？你自己觀察吧？終于，他等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細觀察。觀察后，他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一篇日記，受到了老師的表揚。

　　四、獨立思考、獨立解決問題的好習慣

　　當孩子發現問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發他思索。家長可引導孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。你也可以故意告訴他，這個問題你不知道，你需要和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做，即可以激發孩子在學習上的探究心理，培養了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學習方法，使他終身受益。

　　五、培養孩子多角度思考問題的好習慣

　　家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機應變的能力強，那就要培養孩子在解決問題要多角度思考的習慣，以訓練孩子的發散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。像這樣的問題，有益于訓練孩子的發散思維和求異思維。

　　六、培養孩子善于批判的好習慣

　　這里的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點敢說不，敢提出質疑，不相信權威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實質上并不難，只要在日常生活中注意啟發引導即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什么？或者故意反駁與孩子爭辯。經常這樣做，孩子就會養成一種習慣，在得到答案以后自己就會質疑。曾有這樣一位一年級學生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學生擴詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，他不信，在下面和一個同學嘀咕了一會，拿出字典來查，然后點點頭。一般的學生老師說什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。

　　七、培養孩子聯想和想象的好習慣

　　聯想和想象是孩子思維的翅膀，聯想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發的水平，右腦開發的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發，培養孩子對音樂、美術、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯想和想象能力的開發。在平時日常生活中，家長也要注意培養孩子聯想和想象能力。如：看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？看到某種實物問他像什么？（旅游景點的名字就是人們想象的結果）或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓練孩子的聯想和想象的能力。良好思維習慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據孩子的特點揚長補短，使孩子的心智得到和諧發展。

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