引言：

　　所有教師都希望學生在課堂上積極學習或認真聆聽，學生全神貫注地跟老師或跟其他學生互動。然而總是有個別學生上課注意力不集中，人在課堂，心不在課堂。這讓很多學生和老師都苦惱不已。教師有責任在課堂上最大限度地利用時間，如果教師沒有掌握一些抓住學生注意力的方法，那就很難在課堂上引導學生學習 。 本期就如何解決學生課堂上注意力不集中的問題與大家進行探討。

　　學生在課堂上走神的時間被稱為“無效時間”，它不僅會給學生的學習帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學生想：“其他人都沒有專心，我為什么要專心”？

　　在梅里爾?哈蒙和梅勒尼?托特所著的《激發積極學習》一書中，他們把學生在課堂上的學習主動性表現劃分成了4個等級。

　　最低的等級——第四等的學生對學習置之不理，第三等的學生半心半意，第二等級是負責任的學生，最后，第一等的學生是完全的積極學習者。

　　教師在課堂上應該密切關注學生的這4種狀態，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級。有時候需要根據教學的具體內容，發揮學生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當的身體活動可以讓學生釋放出過剩的精力，獨立思考時間可以鼓勵學生學會反思，組織有序的學生間互動交流可以確保所有人都在思考當前的任務。

　　一般情況下，上課注意力不集中大致有以下幾種原因：

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　　1.外界環境的干擾

　　比如，學習環境不安靜，外面不時有汽車的喇叭聲，建筑工地的機器聲，窗外行人談笑聲、腳步聲、音響聲……一切與當前活動無關的外界事物都可以成為集中注意的干擾因素。如果你是由于這些客觀因素造成分心的，那么你的對策就是要培養自己的抗干擾能力。

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　　2.缺乏學習興趣

　　興趣是推動人們集中注意力的重要因素。因此，想要集中注意力就必須要從培養自己的興趣著手。

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