經過練習，孩子看到盒子或書包也可以主動表達出需求時，就逐步把盒子移到離孩子比較遠的地方。

　　當孩子可以在房間內找得到盒子，并能主動表達出需求時，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

　　當孩子完全看不到盒子時，孩子有可能又不能主動提出需求了。在這種情況下，家長可以多帶孩子做一些運動，當孩子很餓的時候，用示范的方式來輔助孩子說出需求“餅干”，馬上就獎勵孩子吃餅干。

　　如：在跑步回來很餓的時候，爸爸主動向媽媽提出需求，媽媽就獎勵爸爸吃餅干。

　　可以讓孩子在一旁觀看，利用孩子的模仿能力來訓練孩子的主動表達。經過多次練習，逐步退縮消失輔助。

　　4.教會孩子說“不”

　　也是非常重要的

　　當孩子學會了正確使用“不”來回答問題，學會了正確使用“不”來主動表達需求時，會減少孩子出現情緒問題和問題行為的機率。

　　訓練主動表達時應注意的幾個方面：

　　把握孩子在生活中的各種需求動機，來訓練孩子的主動表達。如孩子餓了，教他說“餅干”。孩子渴了，叫他說“水”。要外出時，教他說“衣服、鞋”等等。

　　從名詞開始訓練孩子的主動表達，逐步提高孩子的表達能力。孩子學會使用名詞表達需求比較有實用性，會使孩子加深對語言功能性的理解，更愿意使用語言來與他人進行溝通。

　　表達方式除了有語言以外，還有很多輔助性工具可以幫助訓練孩子的表達能力。如：圖片、手勢、機器等等。不同能力的孩子可以選擇不同的輔助性工具來訓練孩子的主動語言表達能力。但要注意無論選擇哪種輔助工具都要伴隨語言的存在，這樣使用輔助性工具才可以誘導語言的出現。

　　家長要把強化物隨時管理在自己的手里，不能輕易的讓孩子得到。每次獎勵給孩子的強化物，量不能過多。每次的強化物不能太單調，否則孩子主動表達的欲望就會減少，對孩子主動表達的訓練就不會有很好效果。

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