幼教網整理了2018北師大版一年級數學下冊《數鉛筆》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、創設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

　　2、認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。

　　3、初步感受一列數蘊含的規律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　4、培養合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。

　　教學重點：

　　認識100以內的數，能正確讀出各數。

　　教學難點：

　　掌握100以內數的大小順序。

　　教學準備：

　　鉛筆、鉛筆圖；課件。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？

　　2、其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？

　　二、提供探索機會，經歷學習過程。

　　1、操作、數數

　�。�1）（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？

　　生自由猜測…

　　同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？

　　好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上）

　　1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發出一陣歡呼聲。）

　�。�2）好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？

　　原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？（生：肯定比15枝要多。）

　�。ㄗ杂刹聹y，在猜測的基礎上數數發現有20枝。）

　�。�3）我們再來猜。（變20為26，重復經歷猜——數的過程。）

　�。�4）好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？

　�。ㄉ�：肯定比26少了。）

　　教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數著：1，2，3，…，22。）

　�。�5）剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？

　　（6）對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。（師巡視，加入學生的討論中。）

　　（7）好，現在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？

　　（集體交流，教師根據回答板書幾種數法并標上序號。）

　　生1：2枝2枝地數。

　　生2：5枝5枝地數。

　　生3：把10枝扎成一捆。……

　　同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢?

　　為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

　　師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，……，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，……，9個十是九十，學生齊說），再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。

　　2、擺小棒，讀數

　�。�1）現在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？

　　你們這么快就看出來了，怎么看的呢？

　�。�3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。）

　�。�2）（拿起3捆小棒）這是幾個十？（3個十）

　�。ㄔ倌贸�4根小棒）幾個一？（4個一）

　　（3）小結：3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。）

　�。�4）還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）

　　（5）練一練：

　　△（出示5捆加8根）現在老師再擺，這表示多少？為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？（5個十和8個一合起來是58。）

　　△（又出示7捆加2根）現在有幾根？為什么是72？（7個十和2個一合起來是72。）

　　（6）同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？（先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。）

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