抽學(xué)生分別回答上面提出的5個問題，其中重點關(guān)注學(xué)生對等式和方程概念的理解以及用方程解決問題的步驟。

　　師：通過剛才的交流與分享，相信大家對有關(guān)方程的知識掌握得更好了。現(xiàn)在老師還想知道，這些知識之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

　　學(xué)生可先在小組內(nèi)交流，再進行全班匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：等式與方程是有聯(lián)系的，用字母表示未知數(shù)也與方程有聯(lián)系，因為方程是等式，而且方程是含有未知數(shù)的等式；我們在解方程的時候就要用到等式的基本性質(zhì)；有了前面兩個版塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能用方程來解決實際問題。

　　師：通過這樣的整理，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)知識之間是互相聯(lián)系的。

　　2、鞏固練習(xí)

　　師：教材第132頁的第6，7，8題是關(guān)于方程這部分知識的練習(xí)，你認為自己需要練習(xí)哪個題就選擇哪個來練習(xí)。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再組織全班交流。

　　三、復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖知識

　　師：我們從一年級就認識了統(tǒng)計圖，但我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖和前面的有什么不同？

　　學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：以前我們學(xué)習(xí)的象形統(tǒng)計圖或者條形統(tǒng)計圖是直接在統(tǒng)計圖中的格子上畫圖或者涂色，而這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖需要用先描點，再順次連線的方法才能制作出來。

　　生：折線統(tǒng)計圖畫起來要麻煩一些。

　　師：是有點麻煩，但在生活中人們卻經(jīng)常選擇折線統(tǒng)計圖，這是為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：折線統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。

　　師：是這樣的嗎？下面我們就來看這幅統(tǒng)計圖。

　　出示第133頁第9題的統(tǒng)計圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖解決圖后的問題。

　　（1）仔細觀察統(tǒng)計圖，它統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？

　　（2）從統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　（3）這說明折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

　　（4）獨立完成書上的3個問題。

　　師：看來正如大家所說的，折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢上有自己的優(yōu)勢。你能在生活中選擇一項自己感興趣的內(nèi)容進行調(diào)查統(tǒng)計，并制作出一幅折線統(tǒng)計圖嗎？

　　布置給學(xué)生作為課外練習(xí)。

　　四、總結(jié)提升

　　師：今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

　　生：方程和折線統(tǒng)計圖。

　　師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自由總結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十四第15，16題，并集體評議。

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