2、在學生組內(nèi)充分交流的基礎上，全班進行交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：用小方塊來擺，從7塊里面去掉4塊；用畫一畫的方法，畫出7個圓，再畫掉4個；也可以直接算出答案等。只要學生言之有理，教師都要及時表揚鼓勵。

　　3、教學減法算式。在全班學生交流的基礎上，教師引導學生推導出：有7個香蕉，小猴子吃掉了4 個。求還剩幾個香蕉，就是要從7里面去掉4，用減法計算。有一個符號朋友可以幫助我們，板書“-”并教生認讀。然后讓學生試著寫出減法算式，根據(jù)學生的回答進行板書“7-4=3（個）”，幫助學生理解這個算式的含義，教會學生正確讀算式。

　　設計意圖：這樣做，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，讓每位學生都能積極參與學習活動，相互取長補短，培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　板塊二：解決教材中的綠點問題。

　　1、讓學生再觀察情境圖，提問：“你還能提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？”在此處，學生很快會提出“樹上還剩幾個桃子？”教師隨之板書出來。對于“跳進洞里幾只猴子？”這一問題的提出會有難度。這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，用課件快速演示小猴子由洞外跳進洞里的情景，讓學生清楚地看到留在洞外的3只小猴子，在理解圖意的基礎上再去提問題。

　　2、解決“跳進洞里幾只小猴子？”先讓學生同位說一說，再集體交流。在此處，學生還會出現(xiàn)8-5=3（只）這種情況，教師必須讓學生弄清題意，要求“跳進洞里幾只小猴子？”，就需要用原來的8只小猴子，去掉留在洞外的3只小猴，從而得出跳進洞里5只小猴子。

　　3、放手讓學生獨立解答“樹上還剩幾個桃子”這個數(shù)學問題，做完后全班交流。

　　二、送小猴回家

　　課件出示孫悟空：（畫面音）你們很聰明，可是能用剛才學到的知識解決下面這些問題嗎？

　　1、幫小猴回家。讓學生用線把算式和得數(shù)連起來。

　　2、看圖列算式。同學們幫小猴找到了家，小猴請我們到他家里坐一坐。課件顯示出有8個石凳，有3只小猴已經(jīng)坐在石凳上，讓學生看圖列算式。

　　設計意圖：這些活潑可愛的小猴子，形式多樣的練習，極大地調(diào)動了學生參與的積極性，讓他們在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中鞏固了所學知識，體驗到了成功的快樂，還自然的滲透了德育內(nèi)容。

　　三、挑戰(zhàn)孫悟空

　　畫面再次出現(xiàn)孫悟空：“小朋友們，你們不但聰明，還樂于幫助別人，俺老孫佩服你們！那你能用今天學到的知識，解決自己生活中的實際問題嗎？”1、幫猴媽媽分桃子。把10個桃子分給大猴和小猴，怎么分？2、課件出示課本37頁第6題，讓學生以講故事的方式自己提出問題，自己解決

　　通過幫猴媽媽分桃子讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，享受成功的喜悅。以講故事的方式提出數(shù)學問題，降低了知識的難度，提高了解決問題的趣味性，同時將知識由課內(nèi)延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。。

　　四、話別孫悟空

　　課件出示孫悟空欲駕云遠去的情景：同學們，今天認識了你們我很高興。現(xiàn)在能把你和同學今天的表現(xiàn)說一說嗎？教師引導學生談一談對自己和小組內(nèi)的同學的表現(xiàn)。

　　在學生自評和互評之后，孫悟空揮手和小朋友告別：你們能誠實地評價自己和別人很了不起。歡迎再來花果山。

　　最后教師評價結(jié)束本課。

　　設計意圖：不但讓學生回顧和整理本節(jié)課的知識，還在自評、互評中，找出了不足，體驗到了成功，學會了正確評價自己和他人。這樣將知識由課內(nèi)延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。

　　板書設計：

　　10以內(nèi)數(shù)的減法

　　還剩幾個香蕉？

　　跳進洞里幾只小猴子？

　　7－4=3（個） 8－□=□（只）

　　樹上還剩幾個桃子？

　　減號 □－□=□（個）

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