�、苷故酒渌�記錄方法，讓學生評價。

　　小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區別

　　師：如果增加一個 的氣球，這個表應該怎樣改變？

　　如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　�。ǘ�）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結果

　　師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

　　生答略。（要說清按什么標準分）

　　師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

　　2、展示畫圖的方法

　　展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。

　　師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數。

　　3、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。X k B 1 . c o m

　　4、體會不同情境下分類標準的選擇

　　A情景：門口買票 B情景：戲水樂園

　　小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　三、自我檢測

　　1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2、給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法�，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優勝組介紹所有的分法。

　　交流完后，學生舉手檢測正確率

　　四、教師講評 優化方法

　　針對交流進行引導：生活中到處都有數學，以后我們要會針對不同的情況用不同的標準對物品進行分類。

　　五、課堂小結

　　說說這節課你學到了什么？

　　六、針對性作業

　　1、課本第29頁第1、2、3、4題

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