（1）找出句中出現的生字，師生共同分析字形。

　�。�2）重點指導幾個形聲字的識記。

　　紅：“紅”最早是一種絲織品，絞絲旁表示這個字的意義，“工”代表這個字的讀音。（隨著時間的變遷，這個字的讀音發生了很大變化，已經不能只讀半邊了）

　　圓、圈：“□”表示圓形的框子，“員”和“卷”表示讀音。

　　（3）學生獨立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。

　�。�4）出示課件：識字游戲，檢查識字效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內容

　　1. 再讀課文，一邊讀一邊畫出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么？

　　2. 在小組內互相讀一讀畫好的句子。

　　3. 集體交流，指名回答什么是“橢圓、曲線”？引導理解詞語的意思。

　　4. 指名學生讀課文，其他學生一邊聽一邊在本上畫出圖形。

　　四、話題討論，深化主題

　　1. 組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西？

　　2. 學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。

　　3. 教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。

　　不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

　　4. 分角色，有感情地朗讀課文。試一試，怎樣讀維維和爺爺的對話？

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1. 出示課件：小組開火車，認讀字詞。

　　2. 指名朗讀課文，說一說你喜歡維維嗎？為什么？

　　二、書寫生字

　　1. 出示要寫的生字，認讀。

　　2. 學生觀察每個生字的結構以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的發現，討論怎么把這四個字寫好看？

　　3. 老師示范書寫，學習本課出現的兩個新偏旁。

　　“筆”：認識“竹字頭兒”，比較它和“竹”字寫法上的不同。

　　“條”：認識“折文兒”，回憶以前認識過哪些帶有“折文兒”的字。

　　“左”、“右”兩字對比記憶，可編順口溜。

　　4. 學生描紅，練寫生字。教師巡視，個別輔導；注意強調書寫姿勢。

　　5. 展示學生中寫得好的字

　　6. 擴詞，鞏固識記。

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