（三） 情感、態度與價值觀

　　通過觀察圖片，學習詞語與字母激發學生學習的熱情，培養學生 的參與意識。

　　課前準備：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　z . c .s zhi chi shi及四個聲調。

　　二、講授新課

　　1、學習zh.

　　（1）出示zh的圖片。 師問：圖上畫的是誰干什么？組內互相讀這個詞語。誰能試著讀這個詞？

　　（2）指導讀音。 讓學生說一說圖上的內容，從內容上感知“織毛衣”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發zh這個音打基礎。

　　問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。 發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。 范讀――領讀――指名讀

　　（3）記字母形。 問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內學生先說一說。

　　①分析： zh是由兩個聲母合起來組成的。

　　②z加h就會念zh。

　　2、學習ch。

　　（1）出示ch的圖。 師問：圖上畫的是誰干什么？組內學生先試著讀一讀。你能用“吃”這個字組一個詞嗎？誰還能用這個字說一句話。

　　（2）指導讀音。 Ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

　　（3）記字母形。 問：你用什么好辦法記住它的形呀？學生說說即可。 順口溜：c加h就念ch..

　　3、學習sh.

　　（1）出示sh的圖。 師問：圖上畫的是什么？尊誒同學互相讀“獅子”這個詞語。 充分調動了小組中個體參與學習的積極性。

　　讓學生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。 讓學生組詞造句，以增加這些字的復現率，防止學生機械的記憶字形。 增加生字在其它語言環境中 的復現，鞏固記憶。 啟發學生想辦法記住字形，發揮其識字的主動性。

　　（2）指導讀字母音。

　　Sh翹舌音，發音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。范讀–––領讀–––指名讀

　　（3）記字母形。

　　①獅子的形體像s ,椅子像h，合起來來像sh .

　　②順口溜：s加h就會sh.

　　4、學習r.

　　（1）出示r的圖。

　　師問：圖上畫了什么？

　　誰能讀出這個詞語？組內試著讀讀r這個字母。

　　（1）指導讀音。R

　　翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。范讀–––領讀–––指名讀。

　　（2）記字形。一個小芽r. r. r.

　　5、學習整體認讀音節。

　　板書：zhi chi shi ri

　　師問：你們知道它們四個是什么音節？

　　整體認讀音節怎樣讀？

　　把zh. ch. Sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的讀音。

　　練習四聲讀法。zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì

　　注意： 1、 整體音節要直呼。 2、 千萬不要分開讀。 3、 聲調注意讀準確。

　　6、指導書寫。

　　①zh .ch. sh是由兩個字母組成，兩個字母組成， 兩個字母要挨緊。

　　②r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。

　　③照書抄寫zhi. chi. shi. ri.

　　7、指導 zh. ch. Sh. r 與a. e .u 相拼。

　　拼讀音節。 Zhou chou rou shou chui zhui 方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。

　　8、完成拼拼讀讀。

　　（1）組內小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。

　　（2）提示學生大圓里的聲母和小圓里的韻母可 以拼成怎樣的音節？

　　（3）讓每個學生自由試拼，最后個別學生拼讀。

　　9、繞口令的練習完全放手讓學生自由讀，回家讀給父母聽。

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