幼教網整理了2018鄂教版一年級語文上冊《一去二三里》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現的景色美。

　　二、【教學重難點】

　　認識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優美和生活的快樂。

　　三、【教學策略】

　　1 . 讓學生反復接觸漢字，創設情景，配以生動的圖畫，激發學生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

　　2 . 文中出現的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學中要拓展識字的形式，加強寫字指導，通過朗讀培養學生的情趣。

　　四、【教學準備】

　　生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

　　五、【教學過程】

　　（一）導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　（二）認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　（三）學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　（四）讀準字音，掌握節奏

　　1 . 找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

　　2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（五）了解詩意

　　1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

　　2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

　　3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

　　5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問題？

　　[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

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