幼教網整理了關于幼兒園中班健康教案：搭洞——鉆洞，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

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　　一、情景導入：

　　1、教師頭戴歡歡頭飾說：嗨，小朋友們好！你們認識我嗎？對了，我是福娃歡歡，你們知道2008年奧運會是在哪兒召開的嗎？（北京）對了，2008年全世界的優秀運動員都來到北京參加比賽，有自行車、游泳、拳擊、籃球、舉重、摔跤、射擊……可熱鬧了，我們的中國健兒拿了51枚獎牌，贏得了全世界第一名。到2012年第三十屆奧運會就要舉行，小朋友，你們想不想像中國健兒一樣在奧運會上拿金牌呢？今天，我就是來挑選運動員的，待會兒我就和你們一起做一些訓練，看誰的反應快、能大膽做動作，就選他參加 2012年的奧運會。準備好了嗎？好，訓練馬上開始。

　　2、做熱身運動（放奧運會會歌）：頭部運動——蛙泳（四散游，抬頭換氣）；下蹲運動——花樣游泳（雙手并攏向上伸直，隨身體扭動下蹲，然后向上躍起）；上肢運動——投籃（左右搓步作投籃狀）；體轉運動——（左右射擊）；腹背運動——舉杠鈴；跳躍運動——跳遠（雙腳并攏）；放松運動——騎自行車（快騎、慢騎）。

　　二、搭洞鉆洞

　　1、搭洞

　�。�1）語言引導：要想成為一名優秀的運動員，身體不但要棒，而且要很靈活，身體的各個部位都要能動起來�，F在我們就來練習一下：用你的身體來搭洞，看誰的身體最靈巧、搭得洞最多、最奇特。（發散思維）先來問一問，你知道什么樣的洞？引導幼兒用身體的不同部位搭出大小不同的洞。

　　小結：教師以參與者的身份演示自己是怎樣搭洞的，如，我用胳膊和手搭的洞，然后請幼兒用語言描述用身體的那一部分搭洞，并請幼兒相互交流搭得什么洞。

　　（2）歡歡：小朋友搭了這么多洞，有很多球寶寶他們都想來鉆一鉆，我們讓他們來試一試能鉆過去嗎？幼兒嘗試，玩一會兒后：男孩女孩分組搭洞，鉆洞。第一組，女孩搭男孩鉆，第二組男孩搭女孩鉆。

　　2、鉆洞

　　師：剛才，是球寶寶鉆洞，我們的身體能不能鉆洞呢？我們的身體可比球寶寶要大得多了，所以搭得洞要怎么樣才能鉆過去？請小朋友找你的好朋友合作，一個搭洞一個鉆洞。

　　提出要求：搭洞的小朋友要搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆洞的的小朋友呢身體不能碰到洞。搭的洞最好和別人的不一樣。（請部分幼兒到前面示范）

　　3、師：小朋友太棒了，想出了這么多搭洞、鉆洞的方法，現在我們玩一個游戲，輕松一下吧。

　　游戲：捕魚

　　玩法：教師與一幼兒手拉手搭成漁網狀，其他幼兒排成一隊魚貫鉆過，邊念兒歌“捕魚”（一網不打魚，二網曬曬網，三網打上個大鯉魚。）捕魚的人不斷調整漁網的高度，引導幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過漁網，提醒幼兒不要碰到漁網，當念到“三網打上個大鯉魚”時放下漁網，抓住一幼兒，該幼兒替換原先搭漁網的幼兒。

　�。�1）第一次鉆時，漁網與幼兒的頭頂等高，幼兒低頭便可鉆過。

　�。�2）第二次鉆時，漁網與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。

　�。�3）第三次鉆時，漁網的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。

　　三、游戲鞏固

　　師：小朋友表現都很好，我決定把參加2012年奧運會的會員卡發給你們，不過這些會員卡分別放在兩個動物魔箱里，要到達動物魔箱得鉆過好多洞，只有勇敢的鉆過洞的人才能得到。

　　將幼兒分成兩組，帶領幼兒鉆過由鐵棍、立交橋、積木、蟲蟲爬等搭的洞，領取會員卡。

　　四、放松運動

　　歡歡：小朋友，拿到會員卡高興嗎，這說明你們都是最棒的小運動員。咱們來和我的福娃伙伴們一起跳個舞慶祝一下吧�。ǚ攀婢徱魳罚┴愗愂钦{皮的小魚，游呀游，游呀游，搖搖尾巴點點頭（學小魚游），晶晶是可愛的大熊貓，走路搖搖又擺擺（學大熊貓走路），我來了，我點燃了奧運圣火，照亮了首都北京（學火焰從下往上燃），迎迎是只藏羚羊，運動起來真漂亮（學藏羚羊慢動作跑），妮妮是只小燕子，飛呀飛，飛呀飛，飛到倫敦迎奧運（學小燕子飛）。

　　結束：來吧，我們一起飛到外面訓練去吧。

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　　本次活動把身體運動巧妙的與奧運會聯系起來，使活動蘊含了趣味性和時代氣息。活動既源于幼兒的生活經驗，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。活動主要體現了以下三個特點。一是平等、和諧的氣氛；二是層層遞進的環節；三是師幼、幼幼有效地探索和互動。

　　首先，教師頭戴孩子熟悉和喜歡的福娃歡歡頭飾進入，不僅激發了孩子的興趣，而且快速拉近了師幼之間的距離。緊接著，教師以挑選運動員的方式向幼兒發出挑戰，進一步點燃了幼兒積極運動、展示自我的強烈欲望。激情滿懷的奧運會音樂讓幼兒自然的隨教師開始了下面的熱身運動。

　　緊接著，教師繼續以做優秀運動員為引子，引導幼兒進入一種有目的的身體運動過程。教師以和孩子平等的歡歡的身份和孩子一起運動，給他們提供了一個自由的表現、創造、互動的機會。在整個活動環節的設置上是環環相扣、巧妙遷移，層層遞進的。從用身體搭洞到球寶寶鉆洞，再到合作搭洞鉆洞，以及后面的捕魚、鉆洞取卡游戲無一不是圍繞活動目標層層展開、層層推進。因為教師始終是以歡歡的身份參與活動，因此能充分以啟發、開放性的提問去與孩子們進行交流與探討，從而師幼、幼幼交流平等、積極，幼兒也表現得情緒飽滿、活動積極。同時，教師還根據活動方式創設適當的問題情境，根據反饋信息對運動密度、難度進行適當調整，以便靈活處置計劃�？梢哉f，在整個過程中，教師是一切從孩子的興趣出發，始終以平等的參與者的身份和他們一起游戲、運動的，整個環節是自然過渡的，沒有絲毫的生拉硬拽，整個活動讓孩子感受到了運動帶來的快樂。

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