近日，網曝廣西某學校“差生班”課堂上“老師臺上授課、學生桌下炒菜”的消息令人唏噓，更有調皮搗蛋的學生連班主任都敢打。面對如此荒唐行為，那些給學生貼上“差生”標簽的學校反而需要反思。

　　學校是教書育人的地方，不僅要讓學生學到知識，更重要的是為人和明理。當前，我國部分中小學校有依據學習成績優劣劃分班級的現象。這種分班方式把學習水平相當的學生放在一起，有利于學校因材施教，有利于學習成績的提高。

　　但是，個別學校出于升學率等考慮，把學生們劃分為三六九等，甚至絕對化地把學習成績最差的孩子劃到“學渣班”，放在條件差的教室，配備水平差的老師，還缺乏嚴格的管理和約束，任其肆意妄為，這不但荒廢了“差生”的學業，還失去了育人最起碼的要求。

　　所謂的“差生”是因為學習成績相對差，而并非道德壞、人品差。中小學階段，正是傳道授業解惑的黃金時間，如果學校僅以成績區別對待，不加以正確引導，還貼上“差生”標簽，很容易讓部分學生養成自暴自棄、“破罐子破摔”的心理。那么，早退曠課、打架斗毆、抽煙賭博、早戀等一大堆問題也會接踵而來。

　　對于分班，學校應從教書育人的基本要求出發，讓每個學生平等沐浴在溫煦的教育陽光下，學好文化知識，學會做人的道理。學生成績有優劣，教學方法可有不同，但是絕不能在育人上打折扣。

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