幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《幼兒主題探究活動感想》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　隨著幼兒園課程改革的深入開展，主題探究活動已成為幼兒園教育的主要形式，它突出表現在教育的學科性逐步淡化，把落腳點放在“幼兒發展”上，樹立起“讓孩子學會學習”的理念，能更進一步讓幼兒整體、和諧地發展。通過對新《綱要》的不斷學習、討論，集思廣益，在主題實施過程中，我們尋求新思路，嘗試新方法，收到了積極的效果。以下是筆者在實施過程中的一些體會。

　　一、關注幼兒興趣，生成主題活動。

　　新《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”只有來源于幼兒的經驗、興趣的主題內容才會有真正的生命力。但幼兒的年齡特點決定了他們興趣不穩定，在表達自己的愿望時也不夠清晰。這就需要教師更加細致地去捕捉，去觀察，善于發現、分析孩子的興趣，為他們提供活動的條件和創設相關的環境，以促進他們的發展。

　　每天吃水果的時候，我發現班上的孩子們話很多。有一次吃葡萄的時候，孩子們爭吵了起來，有的孩子說“葡萄是綠色的”，有的孩子說“葡萄應是紅色的”，看到他們各抒己見的樣子，我突然想到，這不就是孩子們既熟悉又感興趣的內容嗎？我沒有急于下結論，而是從多方面引導幼兒開展了以《水果》為內容的主題探究活動。如：在認識《蘋果》的活動中，我們改變過去僅限于摸摸、看看的教學模式，而是讓幼兒先用橡皮泥塑造蘋果的外形，然后將其畫在紙上，從單純的理性認識到具體的感性認識，使幼兒對蘋果的外形有更充分的感知，于是，我班開展了勞技活動《削水果》，在活動中幼兒掌握了一些簡單的技能，一位家長在與我們交流時高興地說：“在家過去都是我們削水果給孩子吃，現在我女兒回家也會削水果給大人吃了”。在綜合活動《水果品嘗會》中，幼兒通過自己給水果削皮、切塊、攪拌、榨汁、品嘗，體驗到了勞動的快樂，進一步感知了各種水果的特征，初步知道了水果的來源，豐富了幼兒的生活經驗，掌握了一些簡單的生活技能，生活自理能力得到了一定的鍛煉。

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