幼教網整理了關于幼兒音樂舞蹈教案《激發幼兒舞蹈興趣的實踐研究》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　一、問題的提出：

　　藝術是人類用形象反映客觀現實的一種特殊手段，人們借助于音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式創造種種美的形象，展示自然與社會的浩瀚畫卷，表達人們對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。藝術是美的象征，因此它體現著人類對美的追求，對美的向往。

　　幼兒園藝術領域的教育活動內容包括音樂（含律動、舞蹈和音樂游戲）、美術二部分，每部分又可相對區分為“欣賞”和“表現”兩個方面，是不可偏廢的。藝術欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高藝術品味，為藝術表現和創造積蓄內在功力；藝術表現則可以使幼兒在主動參與的過程中整理生活印象，感受各種藝術表現手法的傳情作用，獲得藝術表現的經驗，從而促進藝術欣賞能力的提高。

　　舞蹈是藝術表現的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術教育中不可缺少的一個重要組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發和建設社會主義精神文明都有著重要作用。同時也是培養幼兒德、智、體、美全面發展的一種形象、生動、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。幼兒舞蹈內容形式多種多樣，其中包括：律動、歌表演、集體舞、表演舞、音樂游戲三大類型，為了使幼兒能通過舞蹈的方式充分地表現自己，提高幼兒學習舞蹈的興趣是非常重要的，

　　二、研究目的：

　　《綱要》在藝術領域方面中多次提到：激活興趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒很容易對藝術活動表現出自發的熱情和興趣，激活興趣需要貫穿于藝術活動的始終。針對大班幼兒的年齡、表現力、接受能力等方面的特點，我著重培養幼兒如何在音樂伴奏下，按音樂節奏協調地做動作，發展幼兒的節奏感；其次是能根據歌曲或器樂曲的內容和風格，整齊而有表情地跳簡單的舞蹈，并且能按音樂游戲的要求，在音樂伴奏下創造性地表演出自己所扮演角色的特點，使之對學習舞蹈產生興趣。

　　三、研究對象與方法：

　　研究對象：檸檬班全體幼兒30人；其中男生13名；女生17名。

　　研究方法：示范法模仿法游戲法

　　四、研究措施：

　　第一階段：選擇符合幼兒的年齡特點、生動、活潑、有模仿性和趣味性，能夠反映幼兒日常生活，幼兒能理解、接受的舞蹈教材。

　　選擇幼兒舞蹈教材最直接的途徑是在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解、能掌握的舞蹈語言。如：在進行了一次戶外勞動后，我就把他們學會的掃地、澆花、拾落葉等動作編成了一個小小的舞蹈。通過這種形式創編的舞蹈幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會產生學習的愿望，學起來自然很輕松、愉快。又如在一次社會活動“開展好人好事活動中”，我又將班內的好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內容來源于幼兒的生活，因此他們很容易理解接受，從而推動了學習活動的開展。

　　幼兒園的舞蹈主要目的是教會幼兒粗淺的舞蹈知識技能，所以要求不能太高。在選擇教材上應當以符合幼兒特點、幼兒感興趣和節奏感較強的音樂。因為有了興趣，他們的學習行動才會積極、主動，情緒才會愉快，在活動中才能更加充分地發揮想象力和創造性。其次根據幼兒模仿性較強以及年齡的特點，利用形式短小、節奏鮮明、旋律流暢、動聽、節拍節奏單純、富有兒童的生活氣息的樂曲，動靜交替、動作簡單、形象、健康、活潑、大方、動作性強并能確切表達地所反映思想內容的舞蹈來吸引幼兒興趣，不僅能使他們感到親切、可信、易學、易記、易模仿、同時也為他們今后自編舞蹈動作打下了基礎。

　　第二階段：感受樂曲特點、激發幼兒學習舞蹈的興趣。

　　我在平時的藝術活動中常常讓幼兒欣賞舞蹈、幼兒在欣賞的過程中也能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力。如在教學新疆舞前，為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》，舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情，采葡萄時的優美舞姿，嘗葡萄時的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動作和形象，同時對新疆舞中的轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉等動作、有了進一步的具體理解，以后每次學習幼兒新疆舞時他們情緒都很歡樂、學習積極性了很高。在學習舞蹈前首先教師應當先向幼兒介紹舞蹈的名稱、內容、風格和情緒等特點，隨后讓幼兒欣賞樂曲、分析樂曲，使幼兒熟悉音樂的旋律和節奏，了解音樂的性質和結構。如果是歌曲，則可先教會幼兒唱歌。在幼兒欣賞樂曲時，教師也可結合音樂做示范動作，使幼兒更好地感受、掌握樂曲的特點，理解音樂與舞蹈動作的關系。當然完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教師來表演，也可以請學過該舞蹈的幼兒來表演，或請其他老師合作，并讓幼兒多次觀看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼兒學習舞蹈的興趣和愿望。

　　其次，還可以通過在熟悉音樂節奏的基礎上去感受樂曲。如在學習《摘果子》的舞蹈時，按照常規教學一般都是孩子們聽一遍音樂接著就學動作、老師示范、幼兒模仿，這樣的效果往往會導致教學的注意力偏重到動作上去，教學方法也只是單純的模仿。于是我便讓孩子反復地聽，體會樂曲歡樂，活潑的性質，并叫孩子說說欣賞樂曲時產生的想象。有的小朋友就說：“好像有許多小朋友在跳舞、玩游戲”，有的說：“小朋友在追來追去”，還有的說：“小朋友在做操”等等，在感受樂曲的情緒以后，孩子們一起拍手、跺腳、拍腿，掌握了樂曲的節奏同時熟悉了樂曲。

　　第三階段：根據舞蹈教材的特點，幼兒的動作水平及具體條件，創造性地、靈活地運用各種方式、方法、使幼兒較快地學會舞蹈。
 

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