蹈動作的變化、舞蹈情感的變化，使之融入自身的舞蹈表演當中。而當他們立于舞臺上，迎著強而刺眼的舞臺燈光，面對臺下眾多企盼的目光時，沒有良好的記憶力和快速反應能力，怎么能有臺下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢？由此可見，參加舞蹈訓練演出的幼兒在接受新事物、反映新事物時的綜合能力，遠遠高于同年齡智商水平相當的幼兒。四、通過六一節目的演出，引導幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。

　　幼兒舞蹈有詩意的構思，有美的藝術造型，有活潑可愛的兒童形象，有悅耳動聽的音樂旋律。幼兒舞蹈藝術通過孩子們的內在韻律和形體節奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現美。

　　我國有著光輝燦爛的民族民間藝術，它們永不枯竭的“生命之泉”閃爍著絢麗繽紛的光彩，幼兒舞蹈在這如此豐厚資源的哺育下，正茁壯成長，期待著枝繁葉茂的明天。而今天，孩子們表演著具有我們濃郁民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，為它添土澆水。在排練中，每個孩子都為其表演的角色著迷，但又為其所表演的角色中舞蹈語匯內涵的感知所困擾，但孩子們一遍又一遍不厭其煩地學著、練著，始終不肯放棄。終于，汗水沒有白流，勁兒沒有白使，演出的成功使孩子們通過表現自己的美來，來真正體驗到了舞蹈的美，感受“付出”的美。同時在觀看其他班級的幼兒表演的同時，老師也不失時機的講解，誘導，指出別人的優點，學習別人的經驗，提高幼兒的審美和辨別能力。

　　五、通過大家的合作，提高幼兒的整體觀念和團隊精神

　　現在的家庭多獨生子女，家中老人和父母的寵愛使他們養成不少嬌生慣養，自說自話，自私自利，以自我為中心，不服從集體的懷習慣。

　　恰恰舞蹈的表演是集體項目，要求整體的整齊劃一，步調一致，過分突出的表現反而會影響節目的整體效果。在排練中，老師故意讓那些喜歡突出自己的孩子觀看其他孩子的表演，表演不整齊時就適時通過指出個人對集體的重要性，個人主義對集體的危害性，從各個角度引導教育幼兒，從而提高他們的集體觀念和團隊精神。

　　六一文藝匯演是我們上總幼兒園的傳統重量級項目，是由園長，教師，小朋友和家長們的心血和智慧凝結而成，這不光光是一臺精彩的文藝演出，更是我園展現幼兒素質教育的一個絢麗平臺。讓我們以提高幼兒的整體素質為教育宗旨，促進每個教育對象的真實發展，以注重培養幼兒的各個基本素質為目標，真正使每個小朋友在德、智、體、美等方面全面發展。

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