幼教網整理了關于幼兒繪畫教育論文《色彩天地伴幼兒成長》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　藝術教育在《綱要》中被再三強調了一點——讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地表現自己的情感和體驗。其實每位孩子在日常生活中都是藝術家，他們那敏感的心靈，細微的感覺，思想的火花都是最真實、最有價值、最富創新的。作為一名幼兒教師應善于用幼兒的眼光看待他們的世界，善待每個幼兒的想象，并給予最真誠熱情的評價。

　　如何去挖掘幼兒的藝術才能呢？在各種評價項目中得出幼兒的藝術才能主要表現在能通過運用各種藝術元素（如色彩）來表達情感。能通過抽象的特征（如暗色表示悲傷）來表達強烈的情感。繪畫作品色彩亮麗……其中色彩一詞反復出現，可見色彩教育在幼兒園藝術教育中的重要地位。單是紅黃藍對孩子也許沒有任何意義，但通過藝術活動力，就能讓孩子輕易地接受火熱、明亮以及平靜等抽象的感念，并激發出更多神奇的想象和探索的興趣。

　　幼兒感知色彩的能力是隨著他的社會能力和年齡的不斷增長而增長的，有的幼兒甚至能講述出“綠色代表生命，紅色代表熱情”如果能在這樣的基礎上對幼兒進行較全面系統的色彩訓練和指導，引導幼兒運用色彩找到自己喜歡的表達方式，一定會有令人驚喜的成果。于是，我對學前班的孩子進行了色彩教育實踐，引領幼兒進入一個絢爛的色彩地帶：

　　一、用色彩打開藝術之門

　　合理利用色彩，藝術教學也能變得多姿多彩。幼兒期幼兒的動手能力的培養源于幼兒愛好于涂涂畫畫，常常讓他們最感興趣的就是涂出鮮艷無比的色彩，傳統的藝術教學中，色彩往往只是被用于繪畫的輔助工具。而我卻想讓色彩的世界首先映入幼兒眼簾，從而打開幼兒對藝術的追求和創造之門。

　　首先根據幼兒的特點，選擇一些簡單的裝飾練習，在紙上單用顏色涂色，甚至不要求用黑筆勾線。老師在過程中只是鼓勵其大膽涂色，并沒有明確告訴他們該如何來涂。幼兒在涂色的過程中享受到了自由表達的樂趣，也在探索中掌握了如何使畫面更和諧的方法。

　　然后是有心情著色，如果上述是一次色彩接觸和體驗，那么心情將是進一步對色彩的認識和理解。選最能代表自己的心情的顏色來畫。開始幼兒都只是選常用的顏色來作畫（如用紅色來表示高興，黑色表示傷心）。后來的活動中，老師引導幼兒發現更多的心情（如激動、緊張、害怕等），用色彩來表示出來。

　　最后，經過多次練習，幼兒對色彩運用明顯比以前大膽的多。色彩強烈的表現力在幼兒的作品中也被體現的淋漓盡致。中國科學研究所的李文馥教授說過：“兒童是天生的藝術家。”藝術活動是幼兒自我表達的重要方式，在一次次嘗試中，幼兒不斷發現自己對色彩的新認識，于是創新也就變得理所當然了！

　　二、用色彩調出絢麗人生

　　人類的生活離不開色彩的裝飾，天地萬物都有著它絢麗的色彩，試想要是沒有這些顏色生活將變成什么？正是色彩在其中淋漓盡致的展示才讓我們的生活變得更美好。每次帶孩子去青青世界春游，孩子們都會歡呼，喜歡那七彩的蝴蝶，嫩綠的奇枝異樹，鮮艷的花朵以及那些熠熠發光的恐龍······回家后，幼兒都會鋪開畫紙，將最美的景觀用美麗的色彩描敘給爸爸媽媽看，第二天得意地交給老師，也許快樂的一天就這樣在人生中匆匆流逝了，可是絢麗的色彩卻留住了難忘一刻。

　　也許是習慣成自然，在不知不覺中，幼兒會經常去光顧美工區，他們習慣用色彩來記錄生活的點點滴滴，還有對美的向往。記得有一次讓幼兒畫春夏秋冬最美的景物，有一個小朋友的四幅畫中最特別的是太陽，春天的太陽是綠色的、夏天的太陽是藍色的、秋天的太陽是

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