幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《淺議幼兒品德教育》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　當前，幼兒教育不斷深化改革，但幼兒園的教育改革，不但是簡單的、知識上的加加減減，而是應基于更深層次的道德價值觀的思考。幼兒教育的道德價值取向是什么？正如國內外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續教育，終身教育去彌補，唯有人格的養成是從小培養并基本定型的，否則，一旦養成就很難去糾正了。所以說幼兒期是進行品德教育的重要時期。我們應該用什么樣的方法去對幼兒進行品德教育才行之有效？  

　　一、針對性教育  

　　` 中國有句古語“五歲成習，六十亦然”，如此說來，幼兒時期是各種能力發展形成的關鍵時期，它將影響一個人的終生！因此，對幼兒良好品德的形成我們必須從娃娃抓起，要根據幼兒身心發展規律，根據不同年齡班機幼兒個體差異，有計劃、有目的、有針對性地對幼兒進行良好品德教育，把品德教育貫穿于各個教育活動中，小班通過“分果果”、“我有一個幸福的家”等主題活動，可讓幼兒從中了解到人與人之間的親情關系，養成先人后已的良好品質，從而激發他們熱愛生活、關心他人的真實情感，中班、大班，進行深一層次的教育，可分別選擇“我愛海南”、“升國旗”等活動內容，由淺入深，有針對性地選擇一些適合幼兒年齡特點，既健康又有教育意義的內容，對幼兒進行愛國主義教育，培養他們關心和熱愛祖國的情感，為日后進一步樹立愛國主義西思想打下良好的基礎。此外，還可根據季節變化和社會性節日，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動，具體落實到幼兒品德教育的實踐中，讓幼兒心智得到發展，良好品德逐漸養成。  

　　二、隨機教育  

　　隨機教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導。過去，我們一些老師，把德育工作只放在課堂中進行，而忽視了在一日生活中各個環節對幼兒進行思想品德教育。但實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行思想品德教育是遠遠不夠的，只有隨機進行，才能取得良好的教育效果。  

　　在幼兒園的一天里，上課時間僅占15—65分鐘，絕大部分時間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動、睡眠、進餐等等，一日生活的每一個環節，都是向幼兒進行思想品德教育的良機。因此，我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環節中加強對幼兒思想品德教育外，日常中，進行隨機教育是非常重要的。一次，上完美工課，廢紙扔了一地，看到滿地的廢紙，沒有一個小朋友主動說要把課室撿干凈，怎么辦？這時，我就有意識地用自己的行動去感化他們，悄悄俯下身來去撿丟在地下的廢紙。一張一張……忽然，我發現身旁多了一雙雙忙碌的小手，許多孩子加入到這個行列中來了。無需命令，無需指使，他們都干得那樣認真、細致，我的行動起到了潛移默化的作用。象這樣的教育契機，生活中到處都有。一天，活動剛結束，不一會兒，幾個小朋友跑過來：“老師，張訊把小希推倒了”。正當我想發火批評他幾句時，曉婷走過來說：“老師，我的裙帶松了”.。我還沒來得及說話，張訊就搶過去說：“我幫你綁！”并立即動手，幫曉婷綁好裙帶。我馬上抓住這一時機，對全班小朋友說：“今天，我要表揚張訊小朋友……話還沒說完，一個孩子就站了起來：”老師，張訊打人！“這下可不得了，就象捅了蜂窩，“老師，他拔我的頭發。”“老師，他抓我！”……這

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