幼：鉆地洞。

　　師：對哦，小老鼠還有這個本領呢。地洞可不太好鉆哦。看呀，地洞里黑黑的，小心點哦，再鉆進去點，再鉆進去點。(引導幼兒集體演一演小老鼠鉆地洞的動作。)

　　3．小結。

　　師：我們想出的辦法真多呀!這些辦法也可以用動作、語言、表情表演出來呢。

　　(析：幼兒在欣賞教師表演的過程中猜測小老鼠得第一的原因，并嘗試用動作、語言、表情表達自己的想象。教師的作用一方面是通過多樣的互動引導幼兒將自己想的辦法用動作、表情、語言表現(xiàn)出來，另一方面是及時用圖譜梳理幼兒想出的方法，從而為后面環(huán)節(jié)自主開放的兩兩合作表演打基礎。)

　　三、結伴表演“小老鼠得第一”的故事

　　1．教師提出要求。

　　(1)可以找好朋友一起表演，分配好各自的角色。

　　(2)要想辦法讓別人看明白你演的是誰，小老鼠是怎么得第一的。

　　2．幼兒自由表演，教師巡回觀察指導。

　　3．請兩組幼兒展示，全體幼兒交流分享。

　　師：你們覺得他們演得怎么樣

　　幼：我覺得他們演得很好，因為他們的聲音很響亮。

　　師：聲音響亮很重要，這樣才能讓別人聽清楚。(用表示聲音的符號及時記錄在圖譜中。)

　　幼：我覺得凡凡演的老牛特別好，因為他走路的時候步子很大而且還用手表示牛角。

　　師：動作很重要，要演誰像誰。(用表示動作的符號及時記錄在圖譜中。)

　　幼：我覺得央央演得很好，因為她演小老鼠請小鳥幫忙的時候是笑瞇瞇地說話的。

　　師：表情能讓我們的表演更生動，所以表情也很重要。(用表示表情的符號及時記錄在圖譜中。)

　　幼：我覺得他們演得很好，不過我要給他們提個意見，就是表演小老鼠走不動的時候要更像一點。

　　師：要怎么樣才更像呢你能來試一試嗎

　　(析：此環(huán)節(jié)旨在通過同伴間的互動評價，讓幼兒明白怎樣可以演得更好，為后續(xù)的表演進一步積累經(jīng)驗。教師的作用是及時梳理、提升幼兒回答的內(nèi)容，并用圖譜的方式記錄。需要注意的是，教師要引導幼兒在評價時更多地關注同伴的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點。)

　　4．幼兒再次結伴表演，互相學習同伴的優(yōu)點。

　　5．幼兒觀看教師表演的后半段視頻。

　　師：今天，我也在你們身上學到了很多。原來要想表演好，要先和朋友商量好角色，還要注意動作、表情、語言。我也要學習你們的好方法，你們看看我演得怎么樣好嗎(播放視頻后半段。)

　　(析：在教師的表演中，最后的結局是，老牛被獵人的網(wǎng)罩住了，小老鼠用牙齒把網(wǎng)咬破，幫助了老牛。老牛主動提出背小老鼠一起參加十二生肖的比賽。快要到達終點時，小老鼠和老牛相互謙讓，最后牛尾巴用力一甩，把小老鼠甩過了終點線，小老鼠得了第一。幼兒觀看該段表演視頻有多方面作用：一是可讓幼兒在欣賞中提高表演水平；二是出乎意料的結局既讓幼兒感到驚喜有趣，又滲透著品德教育；三是能激發(fā)幼兒再次表演的興趣。)

　　延伸活動：

　　師：十二生肖有很多有趣的民間傳說。如果有興趣，可以再去找一找、演一演。

 

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