幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園大班社會活動教案：“怪叔叔”，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計意圖

　　誰都知道安全教育的重要性，而如何人手，卻是“見仁見智”。

　　繪本《怪叔叔》，通過一只叫“胖臉兒”的小豬的有趣故事，教給孩子各種防范“怪叔叔”的措施，從孩子的角度、用故事的方式展示“怪叔叔”各種各樣的手段，孩子們則在表演、討論中尋找對付“怪叔叔”的辦法。我設(shè)計這樣一節(jié)活動，旨在借助優(yōu)秀的繪本，讓孩子學習自我保護的辦法，增加一些必要的生活經(jīng)驗。

　　活動目標

　　1．閱讀繪本，跟隨故事角色了解他們的對話和情節(jié)。

　　2．討論“怪叔叔”的“怪招”，學習保護自己。

　　活動準備

　　課件、視頻、相關(guān)表演道具等。

　　活動過程

　　1．聲音導入，引出“怪叔叔”的怪異。

　　(播放ppt：“咚咚咚”沉重的腳步聲。)

　　聽!是什么聲音寧誰來了

　　原來是一位“怪叔叔”!為什么叫他“怪叔叔”他來干什么

　　評析：聲音導入，氣氛渲染，讓孩子對“怪叔叔”的怪異產(chǎn)生了解的興趣，自然引入活動。

　　2．閱讀繪本，了解“怪叔叔”的怪異。

　　(1)閱讀故事，感知“怪叔叔”的怪異。

　　結(jié)合PPT提問：

　　“怪叔叔”是干什么的(“怪叔叔”是專門抓小豬的。)

　　他出門前會干什么(會專門打扮，穿好衣服，照照鏡子，還會塞一些東西到袋子里。)

　　(2)通過角色扮演表現(xiàn)“怪叔叔”的怪異。

　　你們現(xiàn)在就是“怪叔叔”!××小朋友，你的袋子里塞了什么××小朋友，你呢你會怎樣笑

　　評析：引導孩子跟隨故事完或一些小情境扮演，謫動幼兒的興趣，再現(xiàn)“怪叔叔”的怪異，也兼顧到了動靜交替。

　　(3)了解“怪叔叔”的“怪招”。

　　他會等到什么時候抓小豬(等到小豬身邊沒有同伴的時候。)

　　他會假裝干什么(假裝迷路、假裝眼睛看不清楚、假裝找不到東西，他還假裝不會開傘、不會照顧小鳥、他有很多糖……)

　　他會說什么(來，給叔叔抱抱。)

　　評析：“怪叔叔”會有很多“招兒”，在討論交流過程中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們會有不同程度的共鳴，也許此時，他們已經(jīng)有了自己的一些“拆招兒”。

　　3．通過角色引入，尋找對付“怪叔叔”的辦法。

　　(1)問題拋出，尋找辦法。

　　胖臉兒跟小領(lǐng)結(jié)聽說了這件可怕的事情以后很擔心，他們決定怎么做

　　(他們決定練習一下。)

　　小結(jié)：看來，胖臉兒真是個聰明的小豬，他開始想辦法了。

　　評析：及時小結(jié)，表揚會動腦筋的胖臉兒，鼓勵孩子要向胖臉兒學習，遇到問題不畏困難，想辦法解決。

　　(2)角色扮演，對抗“怪叔叔”。

　　現(xiàn)在，我做“怪叔叔”，你們做小胖臉兒。

　　幫我開傘!(不要!)

　　幫我找錢!(不要!)

　　帶我去面包店(不要!)

　　評析：在簡單明晰的表演情境中，讓孩子知道保護自己有時候需要學會拒絕。

　　(3)發(fā)散思維，拓展經(jīng)驗。

　　“怪叔叔”還有可能會用什么“怪招”呢寧誰愿意來表演。(幼兒大膽想象。)

　　評析：引發(fā)孩子大膽表達，交流、分享、拓展生活經(jīng)驗。

　　(4)繼續(xù)閱讀，升級自我保護的辦法。

　　①可是，如果“怪叔叔”什么都沒問就抓人呢胖臉兒又想了個什么好主意(走得很快很快。)

　　小結(jié)：小朋友，看來鍛煉身體很重要哦!平時跑跑步，鍛煉鍛煉，會有很多好處呢。

　　②可是，如果走得很快還是被抓走呢胖臉兒還有個什么好辦法(用力吹哨子。)

　　是的，吹哨子的聲音很響，旁邊的人會聽到，“怪叔叔”就會害怕。

　　小結(jié)：看來大聲告訴別人你遇到危險了也是一個好辦法!你可以吹哨子，還可以怎樣呢(大聲呼叫、敲擊等。)

　　評析：告訴孩子們，當遇到危險時，要動腦筋，用巧辦法保滬自己！

　　(5)閱讀故事結(jié)尾，討論交流。

　　胖臉兒和小領(lǐng)結(jié)約好，不管做什么事都要在一起。可他們家不住在一起怎么辦他們用的什么辦法(快走。)

　　小朋友們，如果你遇到了“怪叔叔”，你會怎么辦呢

　　評析：是啊，小伙伴之間互相幫助很重要，有朋友抉樂多！

　　4．延伸活動，觀看視頻。

　　小朋友，這里有一段“我的安全我做主”的錄像，看一看，他們是怎樣避開危險、保護自己的!

　　活動反思

　　繪本溫和的敘述方式特別符合幼兒的認知特點。孩子們在閱讀、討論、思考、表演中，一步一步感知“怪叔叔”的怪招兒，聯(lián)系生活經(jīng)驗，交流對付“怪叔叔”的妙招兒。繪本故事一向深受孩子喜愛，以繪本故事為媒介進行安全教育，真正是從孩子的興趣、需要出發(fā)，體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

 

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