(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習發音。

　　師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

　　3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

　　4.整體認讀音節的四聲練習。

　　樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。

　　十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。

　　杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。

　　5.拼讀音節練習。

　　(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

　　1.學習發un的音。

　　(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學習發ün的音。

　　(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

　　(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。

　　(3)學生跟讀、齊讀。

　　(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　3.探究發音方法。

　　編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

　　4.學習整體認讀音節。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀一讀，說一說：

　　a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)

　　bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

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