一、教學(xué)背景分析

　　㈠說教材：《漢語拼音h》，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發(fā)音和字形。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌。

　　㈡說幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過中班，有些未上過中班，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h，普遍對于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規(guī)范，因此針對幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對策，來幫助幼兒來進(jìn)行矯正。

　　二、教學(xué)目標(biāo)制定

　　（1）知識目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。

　　（2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h，。

　　（3）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片，圖片，。

　　三、說教學(xué)過程和教學(xué)策略。

　　（一）教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

　　1、律動{小白小白上樓梯……}

　　2、借助情景圖引出字母3、通過教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母。

　　4、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。

　　5、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。

　　6、通過描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會書寫h。

　　7、游戲激趣，鞏固拼讀。

　　（二）、說教法和學(xué)法

　　1、寓教于樂，趣味學(xué)習(xí)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出：漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌８鶕?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動，易于接受直觀，生動事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節(jié)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。

　　2、幼兒主體，先扶后放。

　　幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

　　3、聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句，還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

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