五．說教法：

　　兒童早期閱讀的發展是一個連續的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象表達的心理過程，采用了視聽講結合法、懸念導入法、提問法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫面、對話內容的過程中，豐富相應的詞匯，獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經驗，促進閱讀能力的發展，增強對繪本主題的領悟能力。在活動中幼兒將運用到多通道參與法、討論交流法等學習方法。

　　六．說教學過程：

　　教學過程是一種藝術，并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，強調尊重幼兒在語言學習的主體地位，注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導幼兒與圖書中展示的角色相互作用，積極主動地去觀察感知理解、思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀能力。

　　我為本次閱讀活動設計了五個環節：：第一環節是營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣；第二環節是師生共同閱讀部分畫面，感知主題；第三環節是幼兒自主閱讀畫面，解讀主題；第四環節是完整閱讀欣賞，明朗繪本主題；第五環節情感遷移，升華繪本主題。活動延伸是延續繪本主題。下面，我來詳細地介紹一下我的教學過程：

　�。�-）活動導入，和幼兒聊一聊，啟發幼兒思考，提問幼兒在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學，接你放學，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數的回憶。這個人是誰呢？最后引出爸爸，出示第一張ppt圖片

　�。ǘ�）引導幼兒觀察封面，幼兒往往看書都會直接翻開而忽略封面，而封面會帶給我們很多信息，讓幼兒觀察封面引發幼兒思考，同時養成看書方法的良好習慣。

　　（三）共同閱讀繪本，引導幼兒看圖，提問觀察到得內容，老師進行講解，重點的地方教師反復強調，按著順序播放ppt。

　　（四）品讀兒子語言，他們分別來到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書館這些地方，其中有認識的人有不認識的人，焦尼都說了什么。體會到兒子話中對爸爸的愛的表達，品讀爸爸語言，觀察爸爸的動作和眼神，故事結束后（出示最后一張ppt），想想媽媽會跟焦尼說些什么？

　�。ㄎ澹┣楦羞w移，升華繪本主題通過預設“讀了這個故事，你有什么感覺”？從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上，爸爸能每天都和我在一塊，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所擁有的，同時也體會到每個爸爸都很愛自己的孩子，盡管他們工作忙，沒多少時間來接送我們上學，但他們還是很愛我的。

　�。�六）活動延伸，回家后每個幼兒都跟爸爸說一句“爸爸，我愛你”。

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