這篇文章的作者Rebecco是一位媽媽，因為認同英語對于孩子的意義，從孩子四歲起，開始給他做英語啟蒙。三年后，讀一年級的孩子已經能津津有味地閱讀英文章節書經典《神奇樹屋》了（一般孩子小學畢業前能全部讀下來就不錯了）。在一個英語非母語的環境，這位母親做了大量的自我學習、方法探索，讓孩子的英語學習之路趣味盎然、效果卓越。

　　讀了這位媽媽的經歷后，我想你會和我一樣感嘆：這真是一分耕耘一分收獲呀！沒有一位專注、堅持、聰慧的媽媽在邊上引導和督促，中國小孩要把英語學到很好，談何容易！

　　希望這位媽媽的經驗能幫到我們，不光是怎么學、cong用什么材料的問題，而是讓我們對帶孩子學英語這個過程有個前瞻性的了解，也根據自己和孩子的情況形成自己的規劃。

　　Jacob的英語學習路線圖

　　我在學生時代屬于英語不錯的那類，可能和小時候的啟蒙有關，父親在大學工作，母親是教師，很早就讓我看迪士尼的動畫片。后來的英語學習就和那個時代一樣，背單詞，語法…不過難得的是，雖然最終沒有讀英語專業，我還是依稀感覺得到英語的表達魅力。有了孩子之后，我總覺得第二語言是一扇窗戶，多重視野不會有壞處，但也在糾結應該怎么教？

　　在兒子Jacob四歲半時，我決定自己他開英文啟蒙課了。

　　先是網上各種搜索，選擇了一套叫LOVE的教材，這套教材的理念是分情景引入單詞和對話，由淺入深，通過播放配套的歌曲和動畫來吸引孩子注意力，課后用卡片來鞏固學習；小學部分開始有練習冊。

　　盡管如此，還是有硬傷，比如，有一個單元主題是星期一到星期日，對于四歲的孩子，那么難念的單詞一下子蹦出來七個，我是徹底懵圈了，無論怎么換方法娃都不愿意。就從那一刻，我開始意識到教學的路線需要換了！

　　《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是一本來得很及時的書！看完后，真是醍醐灌頂啊。此后，我重新認識學習英語的過程，感慨自己那代真真是被“害”了，同樣的事情不應該再害一代人！閱讀才是語言的根本，一切都應圍繞著它，一切都應從它出發。從我的實踐來看，通過閱讀來學習英語，這才是對的教學模式！

　　概括來說，這三年來（Jacob從四歲到七歲左右），我們學英語的路徑大致是這樣的：

　　Jacob很小的時候，我唱一些英文兒歌來哄他睡覺，“磨耳朵”這項啟蒙算是沒有錯過。在此基礎上，我決定引入親子閱讀，Phonics（自然拼讀），和Sightwords（高頻詞），并逐步引導Jacob通過自主閱讀來擴大詞匯量。

　　說明一下，“磨耳朵”指的是在孩子還未形成強勢中文的時候，適時給孩子聽一些英文的兒歌（大一些的孩子可以看動畫片），比如nurseryrhymes，通過無國界的音樂旋律吸引注意力，讓孩子逐步熟悉英文的語感，為之后的英文學習做準備。等孩子對于英文比較接受的時候也可以采取更有針對性的方式，選擇幾首孩子喜歡的歌曲或動畫片，一句一句地慢慢聽，反復聽，俗稱“精磨”。“磨耳朵”這件事在孩子學英語過程中一直很重要，直到讀章節書這個階段，也要一直注重“磨耳朵”。

　　第一階段：英文親子閱讀

　　說到孩子對語言的學習，最初都是通過媽媽口中的童謠和故事，那些溫暖的親子畫面構成了最美的回憶，也同時幫助搭建最初的牙牙學語。而今借由各種信息平臺，媽媽們能接觸到海量的繪本資源，不僅是中文的，英文的也非常多，這為第二語言的啟蒙提供了豐富的選擇。

　　親子閱讀可以最早開始于低齡段的寶寶（四歲以前），也就是媽媽們熟悉的英文磨耳朵，這種做法可以最大程度上保持孩子的語言可塑性，使得四歲以后學習英語能較為順利的進行。

　　對于還不會坐的嬰幼寶寶們來說，媽媽們可以選擇旋律動聽的兒歌，簡單的rhyme（韻文），無論是放給孩子聽還是自己唱都是極好的，不用糾結孩子是不是專心，就當成是背景音樂就好，這樣做是讓孩子感受語音，消除對英文的陌生感（把孩子的耳朵打開）。

　　等寶寶已經可以坐了，可以選擇以圖為主的繪本，很簡單的文字，不過這個年齡段的寶寶注意力也很有限，而且會對圖畫更感興趣，這些都沒關系，也不用擔心，碎片輸入就已經很好了。

　　快四歲的孩子開始對文字和符號產生強烈的興趣（一般來說女孩子會提早一些），媽媽們可以根據孩子的具體情況酌情引入字母的發音，唱唱字母歌（包含字母發音），同時選定一套分級讀物并開始帶著孩子一起讀其中的無字書（我和Jacob選擇的是Oxford Reading Tree－牛津閱讀樹系列）。讀無字書的時候，孩子就會逐步熟悉這套書的人物、故事和場景，這對后期的閱讀很重要。這些分級讀物里，圖畫主要是為了幫助孩子理解單詞和句子而繪制的，經過大量的閱讀積累后，最終幫助孩子到達章節書的閱讀。

　　這時期，還找到一個故事App：Little Critter。這個小毛人的故事很有名，語句寫的很生動，故事的立意和孩子很貼近，超級可愛和有趣，App做得更好，讀的聲音很吸引人，上面還有Spider（蜘蛛）可以找著玩，這個很適合給孩子多聽，培養語感。這里的十來個故事Jacob估計聽了上百遍，他還是很喜歡，我就去把紙質書買來（總共好像有三十多本），Jacob后來進入自主閱讀后把這套書都讀完了。

　　第二階段：英文專項閱讀

　　有了前一階段的親子閱讀累積，Jacob具有了相當的“潛在”語感和詞匯量，并開始學習phonics（自然拼讀）和sightword（高頻詞）。

　　說是“潛在”，是想提醒一下，每一個孩子都是不同的，有些語言發育比較早的孩子在經過初步的磨耳朵后，已然開始有整句的輸出，可有些孩子則依舊悄然無語（比如Jacob），我們不用糾結孩子是否輸出，因為如若沒有后期的閱讀做支撐，這些輸出都只會是“曇花一現”；反之，有了閱讀的支撐，輸出是早晚的事！

　　Phonics的學習和專項閱讀

　　先解釋一下phonics。記得始于初中階段的背單詞嗎？記得48個音標嗎？記得各種時態嗎？這類基于整個單詞的教學方法在英美國家曾經被詬病為產生文盲的原因，由此很多以英語作為母語的國家采用了phonics（自然拼讀）學習法。

　　Phonics很大程度上類似于中文的漢語拼音，后者的推行雖然受到一些學者的反對，但不可否認的是漢語拼音確實簡化了中文的學習過程，方便了初學的孩子通過拼音關聯到不帶發音的方塊字，達成了“音”和“形”的聯系，最后再學習“意”，總共三個步驟完成學習。而英文本身就是由字母構成，Phonics的成效更加明顯，孩子可以通過單詞的字面就可以讀出讀音而不必再借道音標，“音”和“形”天然合二為一，加上對“意”的理解，直接兩個步驟完成學習。

　　學phonics，畢竟我們面對的是四歲的孩子，有趣是必須放在首位的！我四下尋找有趣的教學資源，幾個App滿足了我的需求：

　　第一個是Homer。這個付費的軟件內容實在保羅萬象（一個月大概四五十塊錢），非常適合初學小朋友，游戲設置得很有趣，Jacob的phonics就在上面學完的，他喜歡的跟什么似的，天天主動要求“玩”，除了phonics還有歌曲、故事等等；

　　第二個是Starfall。和Homer有些類似，可細節部分又不同，媽媽們可以讓寶寶同時玩兩個，我最喜歡的一個細節是講到兩個字母的發音時，例如oa，會這樣唱：“o，a，are walking，o does the talking.”很有趣，這個概念我到現在還在用，孩子很好理解！

　　第三個是Raz-kid，這個也是需要付費，而且不同于Homer和Starfall，這是設計給老師帶孩子用的，某寶上搜一下，有很多拼班很劃算（可以包年），這個適合Phonics有一定基礎后做閱讀用，分級aa，A，B…完成一級后可以轉戰下一級，也可以繼續停留再鞏固，每一級都有豐富的閱讀資源，我知道的很多媽媽把那些繪本打印出來給孩子看！

　　我用的是Homer和Starfall，為了配合App里的所學，我們還進行了相關的閱讀。比如，我找到了一套Sight Word Tales（高頻詞小故事），這套書總共25本，其中包含了元音a，e，i，o，u的不同情況的發音，輔音的發音以及部分字母組合的發音，掌握了這些，孩子就基本可以自己拼讀了。

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