三、讓錄音機成為一日生活環節的“潤滑劑”

　　在活動區活動結束時播放音樂，目的是為了使幼兒能在一定的時間內收好玩具。但我們在實施過程中發現，幼兒收玩具所需要的時間不一樣，收玩具快的幼兒收完玩具后無事可做，有的幼兒玩其它玩具去了，有的幼兒在教室中追跑嬉戲……為了組織好收玩具這個環節，我選擇了音樂旋律與律動相結合的音樂。在音樂旋律響起時，幼兒開始收玩具。一會兒音樂旋律轉換成為有趣的律動：小花貓，上學校，老師講課它睡覺……先收完玩具的幼兒可以邊說兒歌邊做動作，而沒收完玩具的幼兒也想一起做動作，就會在老師的鼓勵下盡快將玩具收好。這種音樂旋律與律動相結合的音樂既能促使幼兒較快地收好玩具，又能促使幼兒在邊唱邊做動作的同時表達積極的情感；、錄音機成了幼JL-日生活環節中的“潤滑劑”，使全班幼兒既快又自然地進人到下一個環節。

　　四、讓錄音機成為幼兒的“信號使者”

　　每逢幼兒起床時，教師通常都會逐個喚醒幼兒，再對幼兒具體提一些要求。小班的幼兒具有較強的模仿能力，常常在自己起床的同時，模仿老師的樣子，喚醒同伴‘而此時有的幼兒正處夢鄉之中，被嘈雜的人聲喚

　　離示姜IJT身，唯康。有的幼兒在呼喚聲中驚醒，還會產生哭鬧情緒‘＿為使幼兒能在自然狀態下醒來，每到該起床時，我就為幼兒播放悠揚、輕柔的音樂。先醒來的幼兒可在老師的幫助與提示下穿衣、人廁，沒有醒來的幼兒也可以先緩沖一下。漸漸地，輕柔的音樂聲就會成為幼兒起床的信號，幼兒聽到熟悉的音樂聲就會悄檔地起床，無須教師一一喚醒。

　　五、讓錄音機成為幼兒潛移默化的“學習伙伴”。

　　小班幼兒無意注章占優勢，以潛移默化的模仿學習為主，而錄音機這樣一種電化教學媒體，正可以發揮它的作用，成為幼兒潛移默化的“學習伙伴”。

　　錄音機可以幫助幼兒聽清聽懂故事、兒歌、歌曲等，循序漸進地培養和提高幼兒多方面的能力。另外，我班幼兒經常詠唱他們在幼兒園學到的歌曲，于是我就抓住幼兒的興趣點，充分發揮錄音機的作用，將幼兒所學的歌曲以及相關的音樂教材中的內容錄制下來，在幼兒自發的歌唱活動中進行有目的的指導與教育，使幼兒在自發的狀態下進行更有效的學習。

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