學科學課，課堂學習是核心。在課堂上要認真聽講，不要走神，不要自以為是，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，要勤動腦，多舉手回答老師提出的問題，并向老師多提問，如果同學們過于靦腆，也可以把問題寫在每天交給老師的作業本上。另外，在實驗課上要勤動手，這樣不僅能培養自己的動手能力，熟悉技能，還可以在動手中發現自己的實驗分析或設計上的不足，加深對實驗的理解。每天上課要把當天的學的知識弄懂，不懂的及時弄懂，不能不懂裝懂。對于記一些公式或概念，我覺得不應死記硬背，應理解性的去記，要弄清這些公式或概念是怎么來的。

　　上課以聽為主，還要有一個筆記本，知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師所講的，還要記一些自己在作業中發現的好題、好的解法，辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

　　課下還要獨立地，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。可能獨立解題有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必經之路。

　　還要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是，也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。

　　對于一些基礎比較好的同學應注意培養持久的科學學習興趣。因為興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學生獲取知識的直接動力。對某種現象感興趣；好奇心總使我們不停地提出問題，并謀略找出答案。有問題，才有思考；有思考，才有探究，才有發現；有發現，才會有進步。這是人類認識科學和掌握科學的規律。我覺得對于一些有難度的問題應按照問題——假設——驗證——結論的科學程序，開展探究活動。

　　假設就是大膽的判斷。我們知道無數的發明都是來源于科學大膽的假設。

　　驗證就是我們通過親自動手做實驗，對實驗結果進行觀察比較，以此來檢查自己的假設是否正確的過程。驗證是我們獲得真知，解決問題的關鍵。

　　結論就是通過動手實驗的驗證后，得出最終的結果，它是印證我們假設的根本依據。

　　我覺得以上探究過程對于培養我們的觀察能力、動手能力、比較能力、歸納能力有較為顯著的功效。

　　另外同學們的知識面一定要寬。要多看書、多看報、多看科教類電視節目，要多與生活實際聯系，對生活中一些現象多觀察、多思考！例如：涂改液的使用是否會對環境造成不良影響？隨著能源的緊缺，乙醇汽油開始推廣，其原理又是什么？總一條在生活中發現科學，把科學應用于生活，如果對生活漠不關心就很難學好科學課。

　　在學習科學知識的同時，還應把知識適當分類，把知識條理化和系統化，學習時把前后學過的相互聯系的概念進行對比，按學科分支進行分類，把分散的概念系統化，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，明確重點，脈絡分明。

　　誰不想做一個學習好的學生呢？但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就是要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”——有幾分付出，就應有幾分收獲。正如道爾頓所說：有的人能夠遠遠超過于其他人，其主要原因與其說是天才不如說他有專心致志，堅持學習和不達目的不罷休的頑強精神。

　　以上粗淺地談了一些學習方法，更具體地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的主方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西。

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