面向21世紀的幼兒教育，面臨著如何把環境教育納入現代科學教育，又如何把握好幼兒環境教育特點，這些是值得我們討論研究的問題。

　　愛因斯坦說：“興趣愛好是最好的老師”。興趣是幼兒學習的生命，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發將受到嚴重影響。因此，我們對幼兒進行環境教育也不例外，從培養濃厚的興趣入手，在感興趣的學習中滲透環境教育，讓幼兒快樂、輕松、自然地接受教育。

　　幼兒時期的兒童有獨特的認知特點和學習方式，要把這樣一個屬于人類共同面對的問題展示給他們，就需要教師在復雜抽象的環境科學與輕松、形象的兒童活動之間建立一座橋梁，讓幼兒對環境活動產生興趣，在興趣活動中加深對環境教育的理解及它的重大意義。

　　從事幼兒繪畫教育工作多年了，我感到幼兒對于美術繪畫活動具有極大的興趣愛好。在繪畫教育過程中滲透環境教育，是非常有效的教育手段。

　　一、幼兒環境教育可以通過繪畫課進行

　　幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現形式。從涂鴉、參照到想象、創造。對幼兒進行環境教育也要根據幼兒的年齡特點滲透進去。例如，大部分3歲幼兒入園時還處于無目的地涂鴉，這時應教幼兒學習繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設計“小羊吃草”“小魚游泳”等內容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學內容與環境教育滲透進去。

　　繪畫“小魚游泳”在學習用曲線畫水的同時，教育幼兒保護環境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環境。通過這堂繪畫課不僅使教學目的達到，并增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。

　　幼兒園的任何教學活動都不會是單學科的教學法，必須與其他學科相結合，體現幼兒學習綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學習了歌曲“小燕子”常識“鳥兒”后，我及時把繪畫“小鳥”添加了進去，使技能掌握與環境教育同步進行。通過繪畫進一步了解鳥兒生活的環境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護和創造的，同時還有人類對鳥兒的愛護。課后延伸活動，設計了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環保標志，豐富環境保護知識。

　　繪畫課與環境教育相結合，這樣的教學方法比單純的環境說教效果要好的多，所產生的影響力也大的多。

　　二、利用多種繪畫表現形式進行環境教育

　　幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩定的興趣，不僅教材必須新穎，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環境教育產生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動去獲取新的知識經驗，使學生情緒進入最佳狀態。我利用繪畫的多種表現形式進行環境教育。

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