（二）比較推理類(lèi)：比較事物的量的特征（長(zhǎng)短、高矮、輕重等）。

　　1、比長(zhǎng)短：經(jīng)典題型是把幾根長(zhǎng)短不一的繩子等放在棋盤(pán)中比較，讓孩子對(duì)于他們的長(zhǎng)短進(jìn)行排序。解題的關(guān)鍵是“尋找參照物”，即方格，因?yàn)榉礁竦拈L(zhǎng)度一定，繩子占的方格數(shù)越多則越長(zhǎng)。

　　2、比輕重：一般是利用天平或蹺蹺板對(duì)三到四個(gè)物體的重量進(jìn)行排序。解題前需理解一個(gè)常識(shí)：天平（蹺蹺板）兩側(cè)的物體，誰(shuí)在下，誰(shuí)更重。掌握了這個(gè)常識(shí)后，我們先要找出“最重的”即永遠(yuǎn)在天平（蹺蹺板）下端的物體，和“最輕的”即永遠(yuǎn)在天平（蹺蹺板）上端的物體，再根據(jù)具體的平衡情況判斷中間物體的輕重關(guān)系。

　　（三）數(shù)字推理類(lèi)

　　1、數(shù)字謎：題目中會(huì)給出一些數(shù)字，并規(guī)定每條邊上所有數(shù)字的和是多少，要求孩子解出空白位置的數(shù)字。數(shù)字謎的答案有時(shí)并不唯一，通過(guò)嘗試即可順利解答。

　　2、數(shù)獨(dú)：標(biāo)準(zhǔn)形式是九宮格，但在學(xué)前階段，我們一般只會(huì)考察四宮數(shù)獨(dú)或六宮數(shù)獨(dú)。

　　3、聰明格：是數(shù)獨(dú)的變形，只是在數(shù)獨(dú)規(guī)則的基礎(chǔ)上，要求每宮中的數(shù)字和等于宮內(nèi)左上角的小數(shù)字。所以，聰明格增加了對(duì)于孩子運(yùn)算能力方面的要求。

　　無(wú)論是數(shù)字謎、數(shù)獨(dú)還是聰明格，他們的突破口都是：從數(shù)字最多的區(qū)域入手。

　　（四）文字推理類(lèi)

　　文字推理類(lèi)題目一般會(huì)給孩子一段話，讓他根據(jù)生活常識(shí)和這段話中的條件進(jìn)行推理。如：“黑兔、黃兔和白兔賽跑，黑兔跑得不是最快的，但比白兔快。請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)跑得最快？”我們可以先假設(shè)推理出某種答案，將其與已知條件進(jìn)行對(duì)比，如有矛盾，則說(shuō)明這個(gè)答案錯(cuò)誤，可以被排除。經(jīng)過(guò)多次排除，剩下的唯一符合條件的假設(shè)，就是正確答案。

　　三、培養(yǎng)方法：

　　在日常生活當(dāng)中，怎樣做才能孩子提升邏輯推理能力呢？

　　（一）觀察、思考：

　　推理的前提是觀察。在孩子觀察事物時(shí)，家長(zhǎng)們要先引導(dǎo)他多注意量的特征，有針對(duì)性地比較，再通過(guò)分析進(jìn)行推理。同時(shí)，我們要讓孩子來(lái)問(wèn)“為什么”，從而培養(yǎng)出他的好奇心。多動(dòng)腦、多思考事物間的關(guān)聯(lián)性，以便積累生活常識(shí)。

　　（二）邏輯表達(dá)：

　　家長(zhǎng)們平時(shí)可以給孩子講一些有前后邏輯和因果關(guān)系的故事，故事結(jié)束后可以向他提問(wèn)，也可以讓他復(fù)述，過(guò)程中要逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。在孩子開(kāi)始表達(dá)時(shí)，我們要留意他語(yǔ)言的邏輯性，幫助孩子提升思維嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　（三）實(shí)戰(zhàn)演練：

　　實(shí)際上，邏輯推理能力是一項(xiàng)較為抽象的能力，但小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)習(xí)到的方程思想又與推理思維息息相關(guān)，所以我們除了日常生活中有意的培養(yǎng)孩子，還要讓他適時(shí)適量地做一些考察邏輯推理能力的練習(xí)題，從實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏。

　　最后，建議各位家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)一些能夠提高邏輯推理能力的書(shū)籍，如《聰明格》系列叢書(shū)、《小學(xué)生數(shù)獨(dú)訓(xùn)練題集》等。相信在我們的重視度提高以后，孩子的邏輯推理能力也能有所提高。

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