眾所周知，由于人們亂排亂放、肆意開采、過度放牧，近年來不少地區極端天氣頻發，霧霾天氣常見，有的地區時常患水災，有的地區時常鬧水荒，有的地區時常黃沙滿天，有的地區時常爆發疫情，有的物種瀕臨滅絕，有的物種泛濫成災，個別地區還有中毒現象……這一切的一切都體現了人和自然的不和諧，嚴重地影響了人們的身心健康，給人們的日常生活帶來了諸多不便。為了讓我們賴以生存的家園，山變得更青、水變得更綠、天空變得更藍、空氣變得更清新，保護人們的身心健康，在學校教育中有必要滲透“保護環境人人有責”的環境教育理念。

　　1992年在里約熱內盧舉行的聯合國環境及發展會議上通過的《學校環境教育指引》文件中指出“環境教育應是一個畢生的學習過程，所以從幼兒園至中學都應接受環境教育，由幼童發現大自然的美麗和奇妙而心生喜悅開始，隨之而來的熱衷于每事必問，再發展為探究事件的因由，最后將學到的知識及技能加以應用。”因此，在幼兒園及幼兒的一日生活中滲透環境教育，是現代社會賦予我們培養具有科學素養與健康人格一代新人的教育重任。由于幼兒年幼，認知能力、接受能力都較弱，因此，在對幼兒滲透環境教育時應側重于環保。

　　下面談談在幼兒園環保教育中筆者的幾點做法：

　　一、利用環境激發幼兒的環境意識

　　《綱要》指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”這說明了兒童的發展是在與周圍環境的相互作用中得以發展的。我們不但要注重知識的傳遞，還要十分重視兒童的良好環境建設，讓幼兒通過感官活動來認識環境，吸取環境的營養，充分發揮幼兒與環境的互動。

　　我們幼兒園是一所綠色幼兒園，也是一個綠意盎然、充滿生機的小世界。我們將創設幼兒園優美的環境與優良的園風結合起來進行，不僅創設和諧、寬松、使人有安全感的心理環境，同時也積極創設幽雅、整潔、充滿生機的自然環境和促使幼兒動手動腦的活動環境。在幼兒園內的墻面、樓梯、拐彎處，處處能感受“綠色環保”。小樹上的環保書簽：“花兒好看我不摘！”“請你節約每一滴水！”“輕輕走，別踩疼我！”等等都滲透了強烈的環保意識，利用這些物質環境激發幼兒的環境意識。我們還讓幼兒積極參與創設環境的活動，盡可能讓他們通過與環境的相互作用去求得發展，并增長生活經驗。

　　二、將環保滲透到幼兒的日常教學中

　　(一)環保活動滲透各學科中

　　在幼兒園教學中，各學科之間不是相互孤立的，應該把環保教育滲透在各學科教育中。例如：語言活動中，可通過講故事等形式，告訴幼兒有關動、植物的知識，讓他們明白愛護環境的道理。科學活動中，我們可向幼兒講解自然界中動植物與其生存環境及和人類的相互關系，強調人類對它們的關心、愛護的態度。美工活動中可以讓小朋友利用廢舊材料制作各種有趣的玩具，使孩子明白“廢物不廢”“變廢為寶”的道理。

　　(二)環保活動滲透一日生活中

　　在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少環境教育的內容，也是對幼兒進行環境教育的最好時機。如每天的一餐兩點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水換來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。如一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《玩報紙》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的植物澆水。所有這些活動，既是對幼兒進行環保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

　　(三)環保活動滲透于各種節日中

　　節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如3月12日植樹節、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日，我們都可以對幼兒進行環保教育。我們通過“植樹節”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木隨氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。如“世界地球日”活動中，我們通過“地球是我家”“認識地球儀”“地球生病了”“地球小衛士”等主題活動的開展拉開環保教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯系、相互依存的關系；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都產生了積極的影響。

　　三、將環保活動延伸到社區、家庭

　　面對日益嚴峻的環境問題，胡總書記提出了“生態文明”，其核心是：提倡人和自然和諧發展，樹立人與自然和諧的文化價值觀，強調可持續發展，推進滿足自身需要，又不損害自然的消費觀，這一理念突顯了建立環境友好型國家的重要性，這也是社會每個公民的義務。在對幼兒進行環保教育的同時，通過將環保活動延伸到社區、家庭，通過“小手牽大手”，促進家長環境保護意識的增加，以“小家”輻射推廣到“大家”乃至整個社會。在幼兒園、家庭、社區中，幼兒有了更大的活動空間，如結合世界地球日，組織幼兒到社區綠地清除雜草、垃圾、澆灌植物，向居民宣傳環保知識，制作垃圾分類標志，和居民一起分類投放垃圾。孩子們在與周圍環境的相互作用中，用自己的行動向人們宣傳保護、愛護環境的重要性。

　　環保教育是現代素質教育的一個重要組成部分，是一項功在今天，利于千秋的教育活動。只有讓幼兒從小熱愛環境、尊重環境、保護環境，我們的社會才能持續發展，我們的地球才能永遠綠色，永遠青春。讓我們攜起手來一起保護地球，保護生態環境吧！

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