4、在教學中教師要善于發現周圍環境對幼兒的影響，把握契機，抓住孩子的好奇心和興奮點，進行隨機教育。一次戶外活動，孩子們看到幼兒園前面新蓋的高樓，有一個孩子喊到：“哇！好高喲！就像我們學的古詩“危樓高百尺，手可摘星辰……”，其他的孩子激情四起，一起圍著高樓自發地將我們學過的古詩誦讀一遍，平時有的孩子發現班上有的同伴會誦讀老師沒有教過的詩文，回家后就吵著讓家長也教他幾首詩文，這樣到幼兒園去才可以和同伴比一比、賽一賽。幼兒學習古詩文的積極性很高，由開始的被動學習逐步發展為主動學習。

　　三、家園配合是開展經典詩文誦讀活動的有效途徑

　　教育是個系統工程，在幼兒期進行經典詩文的教育，不僅是幼兒園的任務，也是家庭社會的職責，為了使幼兒經典文學課堂更廣泛，我們利用家長會、家長園地、QQ群等多種形式向家長介紹經典詩文誦讀的教育意義，實施方法。如：家庭中可購置古詩文磁帶、碟片、書籍，利用游戲、家庭賽詩會、親子閱讀等方式在家庭中開展經典詩文誦讀活動，通過孩子在園的表現，及時的與家長溝通、交流、轉變家長的觀念，對家長進行教學方法的指導，家園步調一致地開展教育，達到了較好的效果。

　　效果：

　　通過這兩年的不斷探索、改進，我們總結出了一個經驗那就是教幼兒學古詩不能操之過急，更不能像教小學生那樣方法單一，老師一定要做有心人，反復思考，設計出靈活多樣且符合幼兒年齡特點的教學方法等，這樣才能收到更好的教學效果。使幼兒的古詩文吟誦真正地實施下去，讓中國的傳統文化發揚光大。

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