綜上所述，快樂是多因素構(gòu)建的長(zhǎng)期起作用的心理素質(zhì)。

　　什么是“性格”？性格是指對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式下表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。性格形成要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的塑造過程．一旦形成就趨于穩(wěn)定。幼兒時(shí)期的性格最具可塑性，是“塑造”性格的關(guān)鍵期。

　　怎樣培養(yǎng)幼兒快樂的性格？

　　一、提供快樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地影響兒童的性格，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒快樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積淀的結(jié)果。營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時(shí)時(shí)處處感受到教師的尊重與愛意，體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼。正如《綱要》提出的“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”

　　二、提供豐富的活動(dòng)。活動(dòng)是幼兒發(fā)展的源泉。怎樣使幼兒在活動(dòng)中感到快樂呢？首先，活動(dòng)應(yīng)是健康、豐富的。健康豐富的活動(dòng)能發(fā)展幼兒的智能，激發(fā)幼兒廣泛的興趣。其次，確認(rèn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。教師應(yīng)給予幼兒決策的權(quán)利，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料、方式等，充分享受“當(dāng)家作主”的快樂。第三，讓幼兒在活動(dòng)中感受成功。活動(dòng)過程是幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手探索學(xué)習(xí)的過程。教師可有意設(shè)置一些困難，使幼兒遭遇挫折，磨礪意志，在克服困難中獲得成功，感受學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的快樂。

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