(一)問題的發現

　　新學期開始，我接大二班。第一天帶班我就發現班里有個小姑娘在椅子上一動不動的坐了一上午。飯前我請小朋友去洗手，她像沒聽見一樣紋絲不動。我走過去輕輕地拉著她去洗手，她使勁的甩掉我的手還大哭起來。這是怎么回事?同班的張老師是從中班跟上來的，我向她了解情況得知：她叫侯宇雋，是一個性格古怪、孤僻的孩子，中班的下學期插班來的，從早到晚不說一句話，不參加任何活動，更不與小朋友交往。張老師她們想過各種辦法幫她適應集體，吸引她參加活動，但頭疼的是都沒成功。是什么原因讓一個幼小的孩子如此特殊的表現呢?

　　(二)問題的癥結

　　下午接孩子的時候，我向她爸爸了解情況，問是不是侯宇雋在家也這樣。答案是在家有說有笑和正常孩子一樣，在外人面前和幼兒園里卻很沉默。通過了解首先我排除了孤獨癥的可能，看出她父親似乎有難言之隱，我決定找個時間仔細了解一下。約好時間，我到她家進行了一次家訪。事情是這樣的：在她三歲時，一次意外事故中侯宇雋的媽媽受了工傷，通過治療后，腿部落下殘疾，走路搖搖晃晃得很難看，同院的小朋友一起玩時大孩子經常模仿她媽媽走路的樣子嘲笑她，因此她不愿與其他的孩子玩，媽媽也變得大門不出二門不邁，母女倆天天躲在家里。隨著年齡長大，她越變越內向，除了父母，不愿與任何人接觸。剛送幼兒園的時候幾乎天天大哭大鬧著不來。因為害怕再次遭到別的孩子的嘲笑，媽媽也從沒送過她到幼兒園，半年了，她在園還是不能像正常的孩子一樣。媽媽邊說邊流淚，很擔心她這樣到了小學怎么辦?

　　了解了這些情況，我分析這是個早熟而敏感的孩子，這段不正常的遭遇深深的刺激了她，于是她的心靈之門封鎖起來，潛意識里本能地用這種方式保護自己免受傷害。

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