一、２～３歲幼兒美術(shù)活動的特點與發(fā)展規(guī)律２歲左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動作有了一定的發(fā)展之后，對環(huán)境做出的新的探索，把一件過去在這個地方從沒見到過的東西展示出來的激動經(jīng)驗。隨著幼兒行動范圍的擴展，由手臂的反復(fù)運動出現(xiàn)了單一重復(fù)的橫線或豎線，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動作與畫出的線條之間有密切的關(guān)系，而感到非常的喜悅。到了涂鴉階段的后期，凌亂的線條被大量的不規(guī)則的圓圈所代替，逐步幼兒發(fā)現(xiàn)，這個圓圈可以代表一切事物的總體。從這個時候起，幼兒的畫面一下子有了內(nèi)容，進步了一大塊，從雜亂的線到不規(guī)則的圓，跳躍到有點象什么了。雖然這一時期還稱不上繪畫，但卻是繪畫活動的起始階段。幼兒在涂鴉發(fā)展過程中所獲得的經(jīng)驗與后面的繪畫有密切的關(guān)系，對今后的造型表現(xiàn)有很大助益。這一時期幼兒手工活動還處于把玩期。他們很最喜歡撕紙和玩橡皮泥。經(jīng)常性的動作是：把紙團上、撕斷；把橡皮泥抓起來，纂一纂，又掰成一塊一塊的。對幼兒來說，撕紙、玩泥是一種動作游戲，還沒有手工制作的意圖，只是他們內(nèi)在自我發(fā)展的需要，幼兒在動作游戲中，了解各種材料的性質(zhì)，發(fā)展手部小肌肉的動作。

　　二、２～３歲幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)策略２～３歲幼兒繪畫活動的發(fā)展一般經(jīng)歷了雜亂線、單一線、圓形線和命名線四個階段，以線條為主；手工活動主要以玩為主。對這一時期幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)，不要過急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度，循序漸進。

　　（一）、滿足幼兒隨時劃線、撕紙、玩泥的愿望教師要為幼兒準備充分的筆、紙、橡皮泥等活動的材料，以滿足幼兒隨時劃線、撕紙、玩泥的愿望。避免幼兒因沒有紙而畫的到處都是，或把成人有用的東西撕掉，而遭到成人的責備，挫傷幼兒活動的積極性。幼兒在劃線的過程中逐漸熟悉筆性，縮短涂鴉階段的過程；在撕紙、玩泥的過程中，鍛煉手的靈活性。

　　（二）、與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲?qū)�即將進入命名涂鴉期或已進入命名涂鴉期的幼兒，成人要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫的雜亂線條、不規(guī)矩的線圈（隨意撕的紙、攥的泥）中所隱藏的形象，使幼兒逐步將所劃的隨意線（撕出、攥出的形狀）與生活中熟悉的物體相聯(lián)系。由于幼兒的思維還不完善，處于動作思維階段，他們所看、所想與成人有很大的區(qū)別。成人要注意多傾聽幼兒的想法，在幼兒畫的時候，多聽一聽、問一問他們畫的是什么？還可以與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲，共同說一說他們畫的簡單點、線、形“象見過的什么東西？”幼兒在說的過程中，形象思維會逐步得到了發(fā)展，繪畫的目的性會逐步增強。發(fā)現(xiàn)游戲：象“小棍、蟲子、蛇、象“帽子、眼睛、線團、蝌蚪的尾巴、大山…”豬八戒的大肚皮…”

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